用心，捧起孩子的幸福
一個孩子這樣對大人說：真羨慕你們有那麼無拘無束的童年，可我的童年！一位教師這樣感慨：整日忙忙碌碌，哪裡還有真實的幸福？一位家長這樣認為：不能讓我的孩子輸在起跑線上！從這些人生劇場的經典臺詞，你是否讀出了一種枯萎，一股霧靄，一種自然天性的殘缺和逆行。
難道，這真的是一個抑郁的時代！我們真的陷入了一種習得性無助的心靈漩渦，真的被悲觀的思維模式困住了我們的幸福夢想！
我們的生活，就像一棵參天大樹，它有向上挺撥的幸福追求的主干，可是主干上伸展出的是功利、教條和僵化悲觀思維模式的枯枝。每個孩子，包括我們每個人，既然有秋的傷懷，讓我們有秋的收獲，也會有春的樂觀，讓我們有生長的動力。我們每個人，都有一顆樂觀的種子，我們的心底能夠泛起自然的生機，有與生俱來的積極情緒。
站在這個視角，本書集納積極心理學和教育心理學，為我們提供了一個新視野——幸福教育。
本書倡導這樣的理念：我們，包括孩子，可以塑造心靈的習得性樂觀。
本書提出這樣的主張：了解我們的心靈之鏡，翻過消極情緒的一面，用積極情緒的一面照亮自己，也照亮孩子。
本書踐行這樣的主題：看清我們的消極思維模式，逆向思維，踐行我們的積極思維模式，用積極情緒建構我們的教育生活。
本書為幸福教育的參與者提供了以下積極思維模式：
幸福教育——6大基石、7大綱領；
幸福校長——6條基本標準、4步曲、6項全能；
幸福教師——3項基本標準、3級臺階、4大精髓、4輪驅動；
幸福學生——3大經典定律、積極情緒4項修煉、注意與情境12條建議。
幸福的教育是做出來的，“做”，是貫穿本書的寫作風格。站在實踐幸福教育的視角，本書整合了積極心理學的*研究，為教育者和學生提出了可以拿來就用的積極心理實踐模式。這是一本接地氣的實踐操作手冊。
踐行幸福教育，是我們內心的需求。我們的教育，應該是一棵追求幸福的參天大樹，它伸展的，應該是美德、樂觀情緒和積極思維模式的綠枝。在幸福教育下，我們能看到這樣的景致：孩子說，我愛學習，我也有一個快樂的童年！老師說，從孩子的快樂中，我找到了真實的幸福！家長笑了