內容簡介
郭強所著的《當代美國高校德育研究》擬從西方自由教育理念的緣起入手，盡可能全面梳理自由教育理念的形成、內涵及其歷史嬗變，對古典自由教育理念、中世紀自由教育理念、近代自由教育理念分別進行總括，剖析自由教育理念在動態發展中凸顯的建構主義認識觀、全人教育人學觀和人本主義教育實踐觀等理論形態。然後，基於對自由教育理念的全方位把握，從歷時角度和歷史流變的視域了解自由教育理念與美國高校德育演進之間的關聯和影響軌跡。
在此過程中，側重考量當代的自由教育理念之於當代美國高校德育理論建構及實踐模式的內在關繫和邏輯關聯。隨後，利用路徑依賴分析理論，呈現當代美國高校德育避免強制性道德灌輸和注重全方位德育資源整合的表現形式，解讀其基於美國精神的路徑依賴的自我增強機制。同時，從馬克思主義自由發展觀、馬克思主義人本主義觀和馬克思關於人的全面發展觀等馬克思人學思想，對現代性視域的自由教育理念在現代德育中的理論範導和價值規範作用作出批判性評價，以求實現對當代自由教育理念的反思與超越。後，以馬克思主義人學觀為指導，分析自由教育理念及其蘊含的教育治理整體觀對我國高校德育決策導向、德育改革路徑借鋻和德育體繫發展推動的啟示意義，並立足突出個體主體性的高校公民教育路徑、強化作為高校德育路徑支持的信仰教育，闡釋對構建可持續發展的中國高校德育協同體繫的構想。
在此過程中，側重考量當代的自由教育理念之於當代美國高校德育理論建構及實踐模式的內在關繫和邏輯關聯。隨後，利用路徑依賴分析理論，呈現當代美國高校德育避免強制性道德灌輸和注重全方位德育資源整合的表現形式，解讀其基於美國精神的路徑依賴的自我增強機制。同時，從馬克思主義自由發展觀、馬克思主義人本主義觀和馬克思關於人的全面發展觀等馬克思人學思想，對現代性視域的自由教育理念在現代德育中的理論範導和價值規範作用作出批判性評價，以求實現對當代自由教育理念的反思與超越。後，以馬克思主義人學觀為指導，分析自由教育理念及其蘊含的教育治理整體觀對我國高校德育決策導向、德育改革路徑借鋻和德育體繫發展推動的啟示意義，並立足突出個體主體性的高校公民教育路徑、強化作為高校德育路徑支持的信仰教育，闡釋對構建可持續發展的中國高校德育協同體繫的構想。
