引言

對腦的新認識

需謹記的要點

影響兒童發展的因素

關於本書

章 關於腦、發展和學習的思考

關於腦和學習的新見解

學習和教學

第二章 生命的孕育

腦發展的早期階段和孕期健康

早期腦發育和孕期生活方式

連接

腦的結構與繫統

第三章 出生後年：歡迎來到這個世界

源於研究的重要啟示

感官刺激和突觸發展

感覺的重要角色

應激

影響腦早期發育的其他重要因素

第四章 1-3歲：為何如此可怕？

環境在早期腦發育和成熟過程中的作用

早期學習的機遇

身體和運動能力的發展：學習如何運動和在運動中學習

認知發展：智力的出現

情緒和社會性發展：生存、學習和社會關繫

第五章 4-6歲：腦發育為入學做好準備

腦在4-6歲間的顯著變化

4-6歲的發展變化

為入學做好準備的腦

第六章 學習與腦發展

理解學習

學習和記憶

成熟、經驗和記憶

第七章 語言和腦的發展

語言的發展

語言和腦

學說話和腦發育

雙向互動的重要性

語言發展的性別差異

促進語言的發展

第八章 情緒和社會性的發展

情緒、情感和情緒發展

腦和依戀

腦和氣質

腦和情緒調節

男女差異

第九章 智力

“神經神話”、腦和智力

理解智力的先天和後天

智力的本質

智力的培養

第十章 養育健康和快樂的兒童

養育健康和快樂的兒童應關注的方方面面

兒童的學習環境

兒童發展和遊戲

應激的影響

後的思考

後記：我們每天都在學習和發現

術語表

參考文獻

  早讀到澳大利亞著名兒童發展問題專家納格爾的這本書，是在2012年底。不誇張的說，看了頭10頁，便無法再放下，花一晚上讀完，馬上提筆寫了篇書評推薦。作為一個在兒子不到一歲的時候就讓他接觸iPad、並曾在知乎網站上就移動設備上兒童應用寫下高票答案的母親，我被納格爾在這本書中依據*腦科學和兒童發展研究結果提出的觀點所深深震撼，並開始反思，當我們談論早教的時候，我們到底在談論什麼？

  聖經故事裡，有一個撒種的比喻：有一個撒種的出去撒種。撒的時候，有落在路旁的，飛鳥來喫盡了。有落在土淺石頭地上的，土既不深，發苗快，日頭出來一曬，因為沒有根，就枯干了。有落在荊棘裡的，荊棘長起來，把它擠住了。又有落在好土裡的，就結實，有一百倍的，有六十倍的，有三十倍的。

  身為父母和教育者，我們常常把注意力聚焦在撒種者和種子上。出於中產階級的焦慮和驕傲，我們總是迫切地希望證明自己獨特的價值。不久前，網上流傳著一份“北大虎媽”制定的小P孩一周作息表，一石激起千層浪。事實上，這不過是流行的早教理念中所謂“優質時間”（quality time）和“豐富化”（enrichment）的一個**例子罷了。然而，正如納格爾在書中反復強調的，沒有那些在非優質時間裡建立起來的依戀與信任，誰來跟你共度優質時間？種子需要好的土壤纔能按照自身的發展周期和規律茁壯成長，一廂情願的“豐富化”太容易被商業力量利用而變成揠苗助長。

  作為一種隱喻的“土壤”，意味著靜默、包容、滋養、忍耐，犧牲自己的榮美，在看不見任何收獲的跡像時仍滿懷希望，而在果實累累的時候不居功不誇耀。作為一本富有反省精神的書，本書的價值，除了那些終究會隨著時間流逝而變得不那麼“新”的研究結果，以及很可能在未來被挑戰、被推翻的學術理論，更多的在於激發我們對於教育的想像力，從而有勇氣去化身土壤，通過改變自己來成為我們所期待的改變的一部分。

——魯伊（曾擔任《三聯生活周刊》主筆）