教師個性化與課程體繫建設》主編一代小衛簡介
代小衛,中共黨員,中學高級教師,大學本科學歷,現任謝家灣朵力小學校長書記。曾在鵝公岩小學、建設二小、謝家灣小學、天寶實驗學校從事過教育管理工作,並在區委組織部、區*黨辦、重點辦多崗位鍛煉。從教25年期間,多次被評區級優秀教師、優秀黨務工作者、優秀教育工作者、“四好”領導干部,榮獲過區音樂教師基本功大賽(舞蹈)第三名、區校長論壇一等獎、二等獎,參加過首屆音樂骨干、德育骨干、校長骨干班培訓,所撰寫的論文在全國、市區多次獲獎。
《教師個性化與課程體繫建設》主編二李德全簡介
李德全,中共黨員,中學高級教師,大學本科學歷,現任九龍坡區西彭園區小學校長。個人先後榮獲全國基礎教育科研領域先進個人,全國特色教育先進工作者、重慶市文明市民,區優秀教師和優秀教育工作者,區教改科研先進個人等表彰獎勵。作為在西部兩所小學任職19年校長,時刻創新思路,全身心地把學校做大做強,辦出特色,引領學校健康快速發展,現已將學校發展成為了九龍坡區西部教育的一張名片。工作中帶領全校干部教師不懈努力,取得豐碩成果。學校辦學水平綜合評價連續10年獲區一等獎,教育質量位於全區前例。
《教師個性化與課程體繫建設》主編三李英簡介
李英,女,1968年6月生,漢族,中共黨員,大學本科學歷,中學高級教師,重慶市九龍坡區小學語文骨干教師,現任重慶市九龍坡區白市驛鎮第二小學校校長。先後榮獲重慶市文明市民、九龍坡區優秀文化工作者、區優秀教育工作者、區優秀共產黨員、區優秀教師等數十項殊榮,曾兩次在九龍坡區校長論壇中獲得一等獎,多篇論文獲得國家、市、區級一等獎,其中,《論統籌城鄉教育中農村教師的專業發展》、《讓民間文化潤澤我們》、《為農村教師搭建成長的平臺》、《構建凝聚力工程,為和諧校園奠基》、《淺論小學語文學科的綜合性活動》等多篇文章公開發表,主持或參與了多個市區級課題研究,堅持教學改革,取得了一定的科研成果,具有科學民主的辦學思想,重視營造家文化,形成了獨特的辦學風格。
目錄
■ 理論篇
化的社會發展
二、個性化的教師職業
三、多樣化的課程體繫
四、全面深化的教育改革
第二章教師發展的個性化
一、人的個性化發展
二、教師的個性化發展
三、教師個性化發展的階段
四、教師個性化發展的評價
第三章學校課程體繫建設
一、課程和課程體繫建設
二、學校課程體繫建設及要素
三、學校課程體繫建設的多樣化
第四章教師與課程
一、教師是課程的資源
二、教師是課程的特色
三、教師是課程的建設者
四、教師是課程的領導者
五、教師是課程的評價者和促進者
六、教師是課程的研究者
第五章課改寫作與評議
一、課改寫作與評議種類
二、課改寫作的思考與建議
■ 實踐篇
實踐一:談教師發展中的自我與他我——李德全
實踐二:淺議校長對教師教育思想的管理——代小衛
實踐三:教師在自我學習中實現個體發展的探析——李英
實踐四:對《教師發展》雜志提高影響力與發行力的建議——張世平
實踐五:中小學課程體繫建設推進工作的幾點思考——劉祥瑜
實踐六:教師在寫作中成長的幾點建議——湯曉春
實踐七:對開展教師閱讀活動促進教師發展的探析——李宗明
實踐八:學校課程體繫的認識與建設——王明建
實踐九:校本教研與教師專業發展的管理初探——梅林莉
實踐十:推進小學課程體繫建設的管理學初探——陳紅英
實踐十一:淺議對“品質課堂”建設的質量管理——陳鼕梅
實踐十二:教師用自我的表現促進專業發展——吳新林
實踐十三:淺析學校課程體繫建設的幾點實踐問題——許驍
實踐十四:推進學校課程體繫建設的思考與實踐策略——譚昌茂
實踐十五:立足課程育人強化改革研究——王益纔
實踐十六:談課程改革的法制意識與制度建設——朱興偉
實踐十七:學校成功整合國家課程,何以可能——王明建
實踐十八:中小學課程體繫建設的思路與出路——馮大會
實踐十九:教師發展要有主動性與創新性——譚昌茂
實踐二十:學校開展課程體繫建設的幾點實踐建議——溫懷英
實踐二十一:淺議教育理論在學校課程體繫建設中的作用——趙承作
■ 研究篇
研究一:區域推進中小學校課程體繫建設的實踐與探索
——重慶市××區課程體繫建設研究小組
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