編輯推薦
張建平編*的《初任教師支持體繫建設研究》**章主要回答“為什麼要提供初任教師的入職支持”的問題;提出初任教師是“潛在的變革力量”,初任教師的入職支持是一種投資,一種發展性投資。第二章從初任教師的“現實”出發,主要回答“初任教師入職支持的現實基礎”的問題;描述了初任教師的心路歷程,從考編的艱辛、職初期的感受以及入職適應中的“迷茫”等方面進行了分析。第三章對初任教師入職適應中的問題及原因進行了深度剖析,揭示了“初任教師入職支持的必要性”。第四章揭示出入職支持是初任教師培養的共同經驗;對我國新中國成立以來入職支持的演變與發展進行了梳理,挖掘經驗,發現問題。第五章基於教育生態理論、職業適應理論和教師生涯階段理論,建構了“二維三層四主體”的模型,明的主體、任務以及相互關繫;在調查的基礎上,分析了處於入職不同階段的初任教師的需求。第六章基於建構的支持模型,進行了一定時空的行動研究;對中觀層面和微觀層面的入職效果進行了調查。第七章基於建構的支持模型和行動研究效果,得出結論:提供入職支持是初任教師專業成長的必然要求,有效的入職支持能加速。
內容簡介
張建平,男,1967年生,江蘇如皋人,教育領導與管理專業博士、教授、碩士生導師;南通大學教學質量管理處副處長、教師教育研究所所長;南通大學“教學名師”;2013年赴美國弗吉尼亞大學訪學。主要致力於教育學原理、綜合實踐活動等研究。以教師專業成長為主線進行繫列研究,發表專業論文40餘篇,出版《教師專業成長論》等3部學術*作。