我眼中的厲佳旭老師，有著許多傑出教師身上共有的特點：情感專注，勤奮上進，聰靈智慧，誠信務實……總之，在他學生的心目中，厲佳旭堪稱一位完美的老師。
得知厲佳旭老師要出書了，我欣然應允為他這本教育專著作序。
我清楚知道，這本傾注了厲佳旭老師心血的育人佳作，字裡行間滲透了他對多年來所從事的教育工作尤其是德育工作的思考和理解；凝聚了他和學生們的一段段珍貴的情誼，純真而質樸；也流露了他對理想的教育孜孜以求的心願，真切而感人。書中所記錄的一些故事，不僅是厲佳旭老師個人的美好記憶，也稱得上是教師與孩子共同成長的範例。書中所表達的一些觀點，不僅是厲佳旭個人的見解，更值得所有關心和從事教育的人們去思索。
厲佳旭對教育有著真誠的情感。他擔任德育副校長期間，兼任著班主任老師，不容易。除了用心做好學校的工作外，他每天都要和學生在一起，細心觀察，愛心呵護，耐心引導，全心育人。在日復一日的班主任工作中，他把平平凡凡、點點滴滴的工作做得盡善盡美，贏得了學生們由衷的敬佩。厲佳旭的學生喜歡稱厲老師為“厲爸爸”，他們為在青春的行進中擁有這樣一位能與他們心相融、情相契的“父親”老師而感到自豪。
“能走進學生心靈居所的老師，纔稱得上好老師”，這是教育家魏書生老師說的，是我很喜歡的一句教育名言。實事求是地講，厲佳旭真的就是這樣的老師。他當班主任，做到了在學生的心靈深處耕耘，精心地在每個學生的心田裡播下了幸福的種子。在他真誠的引領下，學生們為他敞開了心門，青春的心語向他傾訴，一個個隱秘而青澀的成長故事，因為有了厲佳旭老師的傾情參與，變得絢麗而成熟，從而演繹成了一個個精彩的育人案例。這是此書所具有的特殊魅力，非常值得一讀。
此書還有一個特點是視角獨特。厲佳旭是一個勤於思考、樂於求新的人，也是一個勇於批判和自我批判的人。他習慣對教育生活中觸及的一些現像和問題進行深入的思考和分析，然後做出獨特而不失深刻乃至犀利的解讀。本書中不少篇章觀點新穎，言辭真切，發人深省。其中有一篇《做教育的清醒者》，我很喜歡，我相信厲佳旭本人就是這樣的清醒者，不隨波逐流，不人雲亦雲，始終保持一個思索者的姿態，行走在教育的路上。
能從平平淡淡的生活中發現教育的真諦，能把普普通通的教育故事撰寫成書，是厲佳旭值得稱贊的地方。無論自己工作多麼繁忙，無論是工作和生活中出現怎樣的插曲，厲佳旭都做到了每天如饑似渴地讀書，樂此不疲地思考，持之以恆地記錄下自己作為班主任、作為一名教育工作者的足跡，寫隨筆，寫感悟，寫收獲……正是這樣的日積月累、筆耕不輟，他纔擁有了一筆豐厚的精神財富。“機遇往往降臨在有所準備的人身上”，成書出版，這是天賜的良機，是對厲佳旭夜以繼日地不懈努力的回報。
年富力強的厲佳旭老師，如今擔任了一所學校的校長，我為他的成長感到高興！他今後的路還很長，要做的事也很多，期待在未來的日子裡，聽到他更多的捷報，看到他更多的作品，願他獲得更大的成功！
任小艾 2012.05.18於北京

    
談起教師待遇，隻有一種聲音容易獲得喝彩，就是叫苦叫累叫窮。不獨教師職業，任何行業都是如此。醫生、警察、軍人，哪個認為自己的工作不苦不累？哪個認為自己的待遇已經夠高了？哪怕是那些企業高管，也覺得自己的待遇遠遠不如自己的貢獻大。據報道，有的國企高管年薪已經達到一百多萬，在人們紛紛攻擊他們的時候，他們還言之鑿鑿地說，和世界同樣的大型企業相比，這個待遇還算是低的。
沒有人覺得自己的勞動價值得到了完全的體現，沒有人覺得自己的薪酬和待遇已經足夠，不需要再增加和改善了。你要是說足夠，你準會成為行業中干夫所指的人。所以，即使真的足夠，你講真話也是會冒極大的風險的。
作為中學教師，我深知教師工作的辛苦。我覺得，和一些行業相比，教師的待遇還大有再提高的必要，我也希望我們教師，不僅是在名分上是“太陽底下光輝的職業”，更在待遇上是
“太陽底下讓人羨慕的職業”。
但是，我在這裡說的，不是如何爭取提高物質待遇問題，這個問題不會因為我等普通教師的一通議論或者一番呼吁而有絲毫的改變。我想說的是，我們的一些教師，要讓自己幸福和快樂起來，就不能總是抱怨待遇問題。
我知道，如果有人提到我們要少講待遇，這個人必然是容易招致罵名的。我們教師中不乏偏激者，他們喜歡抓住片言隻語，歪曲你的觀點，然後像網絡上的那些憤青那樣對你劈頭蓋臉進行一頓攻擊，不讓你遍體鱗傷不罷休。所以，上海建平中學的馮恩洪校長在接受《班主任之友》雜志采訪的時候，談到如何克服班主任的職業倦怠，他指出：“要提高自己的需求層次。我們不能老是將自己的需求層次停留在物質層面，而是要往精神層面推。”他還說：“說這些話，有些班主任可能會罵我，站著說話不腰疼，現在物價這麼高，房子這麼貴，我們能不擔心嗎？”
我看，這不是“可能”，而是“必然”，隻是這些罵聲或許馮校長不容易聽到罷了。
教師需要美好的生活，就必然需要一定的物質保障、一份較好的待遇。教師對物質的追求和關注無可厚非。但物質上的享受和追求是無止境的，我們的職業特點決定我們過分追求物質財富既無必要，也不現實。學校不是企業，教師很難像企業裡的工人一樣完全“按件計酬”，也不可能像小商販一樣，每天晚上可以回家數著當天的收入。
我們應當承認，近些年來，教師的待遇正在逐步得到改善，甚至可以說是巨大的改善，我們應當對此心懷感恩。盡管我們現今的待遇依然和一些行業存在較大差距，但我們不能隻抱怨和不滿。
把幸福和快樂都寄托在關於物質生活的抱怨和等待上，注定無法持久。好久不加薪，你會不快樂；加薪幅度不大，你又不高興；大幅度加薪，過了一段時間，你又渴望再加薪，假如無法如願，你又不開心。欲壑難填，物質上的追求，要想得到滿足，是遙遙無期的事。
精神追求不一樣，精神追求要得到滿足，非常簡單，而且途徑多樣，你可以有許多種選擇。上好每一堂課是快樂，和每個學生交朋友是快樂，堅持寫教育教學隨筆是快樂，聽到家長的贊美是快樂，得到同事的肯定是快樂，發表一篇論文是快樂，論壇上你的文章得到好評是快樂，評上骨干教師和名師是快樂，和一些優秀的同行交流後獲得新的感悟是快樂，突然想到一個解決難題的辦法也是快樂……
心理學研究證明，一個人從物質上的刺激得到的愉悅是短暫的，而精神上的追求得到的愉悅，則是持久而強大的。隻要你下定決心去追求精神上的愉悅並持之以恆，這種快樂就會源源不斷地向你湧來，將你包圍。我們要學會改善自己的職業心態，升華自己的職業追求，拯救自己的職業生命，提高自己的職業生活質量，實現自己的職業生命價值。
我始終覺得，一個閑下來就研究自己的工資單，和別人坐在一起就要抱怨待遇不夠的老師，盡管可能有高超的教學水平，也可能在課堂比賽中拿個好看的獎杯，也許還能用一些教學技巧和智慧博得學生的好感，但他不可能成為一個真正的名師，甚至不可能成為一名真正意義上的好老師。一個教師如果沒有了精神上自我超越的追求，他就不可能培養出精神豐滿或者卓越的學生來。P24-26