章 語義-歷史-現實：博雅教育的源與流

節 博雅教育：西方基礎教育的源泉

一、自由技藝

二、自由七藝

三、博雅教育

第二節 “博”與“雅”：中國教育的至上追求

一、淵博雅正

二、六藝教育

三、琴棋書畫

第三節 博雅教育：當下教育的熱門話題

一、國學復歸

二、經典誦讀

三、藝術教育

第二章 特長-特色-文化：博雅教育的誕生之路

節 從生存到特長：美術特長的產生

一、從“水墨畫”說起

二、托美術專業雜志的福

第二節 從特長到特色：藝術教育的開展

一、辦學理念的確立

二、招兵買馬儲人纔

三、“婺城少兒文化藝術學校”掛牌

四、藝術健身俱樂部的成立

五、“一小時”藝術課

六、教工民樂隊成立

第三節 從特色到文化：博雅教育的形成

一、遭遇“高原現像”

二、提出“博雅教育”

第三章 “1+1+2”：博雅教育的操作繫統

節 博雅教育的目標體繫

一、體質體能目標

二、經典誦讀目標

三、琴棋書畫目標

四、文明禮儀目標

第二節 博雅教育的內容體繫

一、體質體能

二、經典誦讀

三、琴棋書畫

四、文明禮儀

第三節 博雅教育的評價體繫

一、弟子規踐行評價

二、經典誦讀評價

三、文明禮儀評價

四、體藝評價

第四節 博雅教育的支持體繫

一、物質保障

二、制度支持

三、師資保障

四、精神引領

第四章 食補、動補和心補 體質體能得提升

節 身體康健精神自由——“三補”的意義

一、藥補不如食補

二、食補不如動補

三、動補不如心補

第二節 九層之臺起於壘土——“三補”的實施

一、紅棗·桂圓·枸杞子

二、手操·軍體拳·高爾夫球

三、孝敬·行善·誇誇節

第三節 “三補”之樹碩果累累——“三補”的成效

一、喫出健康身體

二、練就強健體魄

三、養成積極心態

第五章 進退應對真正行 躬行踐履做真事

第六章 上山需問過來人 腹有詩書氣自華

第七章 琴棋書畫人人修 身具纔藝行儒雅