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  • 教育訴狀與理想教育
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
    【市場價】
    353-512
    【優惠價】
    221-320
    【作者】 梁恕儉 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】山東文藝出版社 
    【ISBN】9787532940486
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787532940486
    叢書名:教育發現書繫

    作者:梁恕儉
    出版社:山東文藝出版社
    出版時間:2013年05月 


        
        
    "

    編輯推薦


    教師成長讀本;高效課堂經驗

     
    內容簡介



    本書作者梁恕儉,一位從教師到編輯,始終與教育寸步未離的教育行者。近二十年的教齡,讓他洞悉課堂之弊,痛斥教育現狀;百萬點擊的博客,讓他直面萬千一線教師,訴說教育理想。



       
    本書記錄了一名教育人富有典型意義的教育思考和實踐探索。其中有對當前教育弊病的痛陳,也有對理想教育的仰望;有對高效課堂理念的解讀,也有他從教近二十年的教學沉思;有他用心探索的詩意語文,也有人至中年的個人體悟。這20萬字,記錄著他對教育的詰問,及其多年思索和找尋理想教育的一路印記,是他用腳步用智慧用情懷寫就的“一個人的教育史”。

    作者簡介


    梁恕儉,山東臨沂人,1991年中師畢業,2005年辭職北漂,2011年起任中國教師報編輯、記者、培訓師。出版有《角色教育》、《每課一詩》、《問道課堂Ⅱ:解讀現代課堂常識與行動》等書。

    目錄
    章 教育悲歌
    教師揮刀自傷折射師道尊嚴的沒落
    可歌可“泣”的教育名片
    分數與品質哪個更重要
    差生苦
    轉化一個差生比培養十個優生還重要
    傳統課堂的十大弊端
    李炳亭給傳統課堂打0分偏激嗎
    第二章 上下求索
    三尺講臺,我摯戀的情人
    我的理想教學觀
    教育訴狀與理想教育
    讓學生在課堂上有尊嚴地活著
    教育到底是什麼

    章 教育悲歌



                
    教師揮刀自傷折射師道尊嚴的沒落



                
    可歌可“泣”的教育名片


              
      分數與品質哪個更重要



               
     差生苦


             
       轉化一個差生比培養十個優生還重要



               
     傳統課堂的十大弊端


            
        李炳亭給傳統課堂打0分偏激嗎


    第二章 上下求索


           
         三尺講臺,我摯戀的情人


           
         我的理想教學觀


         
           教育訴狀與理想教育



               
    讓學生在課堂上有尊嚴地活著



               
    教育到底是什麼



               
    教育家從哪裡來



               
    向李鎮西學習什麼



               
    學生為什麼這麼“歡”



               
    我有一個夢想


    第三章 論道課改



                 李炳亭突圍



                
    杜郎口能否催生教育新時代



                
    課改十年,我在干嗎



                
    課改為什麼這樣難



                
    課改到底改什麼



                
    課改,從顛覆概念開始



                
    課改路上,誰能繞過這些難關



                
    從課改中尋找幸福



                 不自學,毋寧死



                 以學生的學評價教師的教


    第四章 高效課堂



                 
    課堂即情感



                 
    要舍得把講臺讓出來



                 
    分數從哪裡來



                 
    高效課堂為什麼需要模式和規則



                 
    一堂好課的十條標準



                 
    自主學習369



                 
    新課程理念下合作學習能力的培養



                 
    課堂展示的三重境界



                
     探究有門,誤區莫進



                 
    導學案編制“八項注意”



                 
    重視學生的生活體驗


    第五章 班級管理



                  教師對付學生需要用“兵法”嗎



                 
    班主任說教技巧



                 
    班級文化,潤“人”細無聲



                 
    “三好學生”評選之我見



                  什麼樣的班主任受歡迎



                  
    煞費苦心的操行評語


    第六章 詩意語文



                
    每課一詩好句集錦



                
    每課一詩集錦



                
    如此教《雷雨》,天下無二人



                
    絕句寫作的基本常識



                
    趣說對聯文化



                
    我得意的幾次“導入”



                 有絕句的起承轉合談寫作



                
    我對作文的理解與闡釋



                
    多種文體寫高考


    第七章 筆耕執著



                 
    20年目睹之教師節



                 
    那年那月那詩箱



                 
    纔懂得青春



                
    有夢還怕夜長嗎



                 
    讀書 教學 寫博



                 
    教師報編輯一周工作寫真



                 
    理想的中國教師報人

    媒體評論


         恕儉是一個很勤勉的人,他一直躬身於文字行走,多年來陸續發表了不少教育佳作。他的文字集合了他對教育的全部情思,是他特意開啟向世界表達善意的心窗,是他安放靈魂的城堡,是他可以不受種種羈絆、隨心所欲的王國。


       
    這是他的“教育史”,也是很多和他一樣曾經為教育糾結、在命運中掙扎、在精神中求索的教育人共同的教育史。於這些人,這部書可能會映照、呼應、投射出共同的閱讀感佩。當然,這是一部署著他名字的書,因而我要特別祝賀他,希望這些帶著他體溫和呼吸的文字,既能成為他生命過往的“集結”,又能成為他思想和精神新的“出發”。



                                                                                                           
         
    ——《中國教師報》總編輯助理、采編部主任  李炳亭

    在線試讀

      “人的畢業證隻有一個,那就是死亡證書。無人能看到自己的畢業證書,凡是以為自己看到了自己的畢業證書的人,活著時已經死了。不自學,毋寧死。”這是鄭淵潔在《我家三代小學生》一文中告誡後輩的話。



        ……



       
    鄭家三代成功的秘訣是什麼?那就是不停地自學,自學,再自學!



       
    自學即自主學習、主動學習、自我教育。由於自學的時間、內容、進度均可自己決定,這就避免了過難或過易造成的精力浪費。自學的好處是,易於激發並保持濃厚的學習興趣,無師自通後有一種特別的成就感,自學能力的提高更是顯而易見。



                                                        
    ——《第三章 論道課改·不自學 毋寧死》



       



       
    課改呼喚新教師、新學校、新課堂、新學生。其中,新學生的標準是具有創新能力、合作意識、自主能力、民主觀念,既是自己發展的主人,也是自己精神的主人。本文呈現自主學習的3種類型、6個方法、9項策略,以及學生在學校生活中的自主管理實例,是為了表達一個觀點:“沒有自我教育,就沒有真正的教育。”自主靠什麼實現?靠學校支持、教師引導、學生踐行。



                                                          
    ——《第四章 高效課堂·自主學習369》



     
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