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  • 高職教育工程監理專業智慧化創建
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
    【市場價】
    308-448
    【優惠價】
    193-280
    【作者】 傅敏 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】浙江大學出版社 
    【ISBN】9787308146302
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787308146302
    作者:傅敏

    出版社:浙江大學出版社
    出版時間:2015年06月 

        
        
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    編輯推薦
    傅敏、楊文領編著的《高職教育工程監理專業智慧化創建》綜合運用現代科學技術以及信息資源整合、課堂教學統籌、能力繫統訓練等方法,對高職院校工程監理專業開展智慧化教學的方式和方法進行研究。通過智慧化教學方式的構建,達到智慧化的課堂教學狀態,促進學生智慧化的學習,實現智慧化的校企合作模式,創新高職院校工程監理專業建設、管理的新模式。 
    目錄
    1 高職教育“智慧化”創建綜述..
    1.1 高職教育“智慧化”創建背景..
    1.1.1 顛覆性技術創新為高職教育創新驅動發展提供歷史機遇·
    1.1.2 高職教育創新驅動發展需要“技術+業務”深度融合的智慧化創建
    1.1.3 高職教育的理論與實踐為智慧化創建提供完備條件
    1.2 高職教育“智慧化”創建思路
    1.2.1 高職教育“智慧化”創建的內涵
    1.2.2 高職教育“智慧化”創建目標
    1.2.3 高職教育“智慧化”創建原則
    1.2.4 高職教育“智慧化”創建抓手及路徑
    1.2.5 高職教育“智慧化”創建的類型
    1.2.6 高職教育“智慧化”創建推進措施
    1.3 高職教育“智慧化”創建的幾個誤區
    1.3.1 重“表”輕“裡”的“假智慧”1 高職教育“智慧化”創建綜述..

    1.1 高職教育“智慧化”創建背景..

    1.1.1 顛覆性技術創新為高職教育創新驅動發展提供歷史機遇·

    1.1.2 高職教育創新驅動發展需要“技術+業務”深度融合的智慧化創建

    1.1.3 高職教育的理論與實踐為智慧化創建提供完備條件

    1.2 高職教育“智慧化”創建思路

    1.2.1 高職教育“智慧化”創建的內涵

    1.2.2 高職教育“智慧化”創建目標

    1.2.3 高職教育“智慧化”創建原則

    1.2.4 高職教育“智慧化”創建抓手及路徑

    1.2.5 高職教育“智慧化”創建的類型

    1.2.6 高職教育“智慧化”創建推進措施

    1.3 高職教育“智慧化”創建的幾個誤區

    1.3.1 重“表”輕“裡”的“假智慧”

    1.3.2 重“科普”輕“專業”的“白智慧”

    1.3.3 為“智慧”而“智慧”的“瞎智慧”

    2 高職工程監理專業“智慧化”創建框架‘

    2.1 高職工程監理專業“智慧化”創建綜述

    2.1.1 高職教育“智慧化”創建核心是“專業”智慧化

    2.1.2 高職“智慧專業”創建首先要定位於“專業”

    2.1.3 高職“智慧專業”創建需要一個明確的基本框架-

    2.2 高職工程監理專業“智慧化”創建思路

    2.2.1 高職教育工程監理人纔“智慧培養”目標

    2.2.2 高職院校工程監理專業“智慧”創建目標

    2.2.3 高職工程監理專業“智慧”創建特色

    2.2.4 高職工程監理專業“智慧”創建路徑

    2.3 高職工程監理專業“智慧化”創建內容

    2.3.1 高職工程監理專業“智慧化”創建內容概述

    2.3.2 高職工程監理專業“智慧化”創建項目

    3 高職工程監理專業“教”的智慧化創建

    3.1 高職院校教學特點及現狀

    3.1.1 高職院校教學特點

    3.1.2 高職院校教學現狀

    3.1.3 高職院校工程監理專業教學現狀調研

    3.2 遵循認知、滿足需求、實現智慧教學

    3.2.1 高職“遵循認知、滿足需求、智慧教學”的理論依據

    3.2.2 高職“遵循認知、滿足需求、智慧教學”的關鍵

    3.2.3 高職“遵循認知、滿足需求、智慧教學”的實施

    3.3 高職工程監理專業“智慧化”教學創建實踐

    3.3.1 教學內容“智慧化”創建實踐

    3.3.2 教學過程“智慧化”創建實踐

    4 高職工程監理專業“學”的智慧化創建

    4.1 高職院校學生學習現狀

    4.1.1 高職院校學生特點

    4.1.2 高職院校學生的學習特征

    4.1.3 高職院校工程類專業的學習特點

    4.1.4 高職院校工程監理專業學生學習現狀調研

    4.2 教輔一體、合作學習,彰顯智慧

    4.2.1 合作學習的理論基礎

    4.2.2 合作學習的基本理念

    4.2.3 合作學習在高職院校中的應用探討

    4.3 高職院校“教輔一體、合作學習”的實踐——以“工程資料管理”課程為例

    4.3.1 設計理念

    4.3.2 課程學習設計思路

    5 高職工程監理專業“訓”的智慧化創建

    5.1 高職教育的實訓

    5.1.1 強化實訓教學是高職人纔培養的必然需求

    5.1.2 高職教育實訓的內涵

    5.1.3 高職教育實訓教學的特征

    5.1.4 高職教育的實訓現狀調研

    5.2 崗位導向、學做合一,創建智慧實訓

    5.2.1 高職“崗位導向、學做合一”的理論依據

    5.2.2 高職院校“崗位導向、學做合一”實施現狀

    5.2.3 高職院校實施“學做合一”、“智慧訓練”的關鍵

    5.2.4 高職院校“學做合一”、“智慧訓練”的實施

    5.3 工程監理專業崗位導向、學做合一、智慧訓練實踐

    5.3.1 高職工程監理專業學生綜合職業能力分析

    5.3.2 工程監理專業“崗位導向、學做合一”的“智慧實訓”體繫

    6 高職院校“校企合作”的智慧化創建

    6.1 高職教育校企合作現狀

    6.1.1 校企合作的內涵

    6.1.2 當前高職教育校企合作的主要問題

    6.2 校企文化融合、共同發展,實現智慧合作

    6.2.1 校企融合辦學是實現校企智慧合作的有效路徑

    6.2.2 推動校企融合、實現智慧合作的關鍵環節-

    6.2.3 推動校企融合辦學、實現智慧合作的實施措施

    6.3 融合辦學,智慧合作的實踐——以“江南監理班”為例

    6.3.1 校企合作智慧辦學的實踐

    6.3.2 校企融合、智慧辦學實施效果跟蹤調研

    7 智慧·創新·服務,打造高職“智慧監理之窗”

    7.1 “智慧監理之窗”總體目標

    7.2 “智慧監理之窗”的建設任務

    7.2.1 公共數據平臺

    7.2.2 智慧教學平臺

    7.2.3 合作學習平臺

    7.2.4 智慧訓練平臺

    7.2.5 校企合作平臺

    7.3 “智慧監理之窗”的建設成效

    7.3.1 全面感知

    7.3.2 融合創新

    7.3.3 深度應用

    7.3.4 打響品牌

    參考文獻

    索引


     
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