為了培與郭秉文的辦學思想與實踐到底有哪些異同，為什麼會有這些異同，這些異同說明了什麼，對當下我國一流大學的建設有什麼意義等問題，筆者王悅芳在章導論部分為研究的開展作了必要的解釋與鋪墊，介紹了選題的背景、可行性，以及研究的對像、方法、意義、目的、框架和相關文獻等。
民國初期，有兩位為耀眼的教育家：北大培與東南大學校長郭秉文。他們一南一北，共同創造了中國近現代大學發展史上的個“黃金時期”，成就了民國高等教育的次輝煌培、郭秉文辦學思想與實踐的比較研究》在對他們的一手資料作了深入研究的基礎上，采用歷史研究法和比較研究法，按辦學的邏輯順序，對兩人的辦學思想與實踐進行了繫統的歸納與比較，一方面使人們對兩人的辦學思想與實踐有更深的了解，另一方面試圖從這種比較中揭示大學繁榮的原因，以供借鋻。
為了培與郭秉文的辦學思想與實踐到底有哪些異同，為什麼會有這些異同，這些異同說明了什麼，對當下我國一流大學的建設有什麼意義等問題，筆者王悅芳在章導論部分為研究的開展作了必要的解釋與鋪墊，介紹了選題的背景、可行性，以及研究的對像、方法、意義、目的、框架和相關文獻等。
第二章至第八章按照辦學的邏輯順序，全面、繫統地歸納、比培、郭秉文在北大、南高(含東大)時的辦學思想與實踐，即分別從大學的認識及其定位、大學的建設與內部管理、大學的職能活動等方面來研究。其中，大學建設包括無形建設(如學科設置、師資建設等)和有形建設(包括圖書儀器、學校建築等方面)；大學的職能活動主要包括人纔培養、學術研究、社會服務、國際學術交流等。它們之間關繫是：對大學的認識及其定位是其辦學活動的思想基礎，並指導著其辦學活動的方方面面；大學建設與管理是其職能活動的基礎和保障，大學職能活動是大學建設與管理的目的與指向，即大學建設與管理是為了讓大學更好地開展其職能活動。
第九章為結論部分。首先，在綜合分析了兩人治校方略的基礎上，闡明了其思想自由、兼容並包以及注意平衡的辦學思想。其次，在綜合分析了兩人辦學特點的基礎上，闡明了他們的辦學實踐對我們在辦學活動中如何處理革新與守成的啟發作用。後，在提煉兩人主要異同點的基礎上，闡釋了辦學思想與實踐的差異性或多樣性既是學術、文化、教育繁榮的表現也是其繁榮的原因，他們之間的共性較多反映了大學辦學的規律，對其進行總結有利於指導中國當下一流大學的建設。
