第1章 遠程教育的基本概念

1.1 簡介

1.1.1 什麼是遠程教育

1.1.2 遠程教育與傳統教育的區別與聯繫

1.1.3 遠程教育具有的優勢

1.1.4 開展遠程教育的意義

1.2 傳統教育和遠程教育

1.2.1 國外遠程教育定義

1.2.2 國內遠程教育定義

1.2.3 國外遠程教育現有定義的優點和缺陷

1.2.4 國內遠程教育理論研究的特點

1.3 遠程教育、遠程教學、遠程學習

1.3.1 遠程教育的核心——遠程教學（教與學）

1.3.2 廣義的遠程教育

1.3.3 狹義的遠程教育

1.3.4 遠程教育、遠程教學和遠程學習三者的關繫

1.4 遠程教育、開放教育、開放學習

1.4.1 開放教育的定義

1.4.2 遠程教育與開放教育

1.4.3 遠程教育與開放學習

1.5 遠程教育、教育技術

1.5.1 教育技術定義

1.5.2 遠程教育與教育技術

1.6 遠程教育的教育形式

1.6.1 遠程教育形態

1.6.2 遠程教育的結構

1.6.3 遠程教育的教育過程

1.7 現代遠程教育

1.7.1 現代遠程教育的優勢

1.7.2 現代遠程教育的時代特征

思考題



第2章 遠程教育的理論基礎

2.1 遠程教育與哲學

2.1.1 遠程教育的宏觀理論

2.1.2 遠程教育的微觀理論

2.1.3 遠程教學兩大功能要素理論

2.1.4 以學生為中心的遠程學習理論

2.1.5 虛擬教學理論

2.2 遠程教育與教育學

2.2.1 學生主體觀

2.2.2 遠程教育學生自治理論

2.2.3 遠程教育學生雙向交流通信的理論

2.2.4 遠程教育師生觀

2.3 遠程教育與學習理論

2.3.1 遠程教育與行為主義學習理論

2.3.2 遠程教育與認知學習理論

2.3.3 遠程教育與建構主義學習理論

思考題



第3章 國內外遠程教育的發展

3.1 遠程教育繫統的結構

3.1.1 遠程教育管理（監控）繫統

3.1.2 遠程教育傳播繫統

3.1.3 遠程教育支持服務繫統

3.2 遠程教育在我國教育體繫中的地位和作用

3.2.1 我國國民教育體繫分類

3.2.2 我國遠程教育的體繫結構

3.3 中國遠程教育的發展歷史

3.3.1 新中國成立至20世紀50年代中期

3.3.2 20世紀50年代中期至70年代中期

……



第4章 遠程教育繫統的分析、設計和決策

第5章 遠程教育繫統的實現

第6章 遠程教育中的現代教育技術

第7章 遠程教育教學設計及資源建設

第8章 遠程教育的學習和學習支持服務

第9章 遠程教育管理

第10章 遠程教育的質量保證體繫

第11章 遠程教育的評估



參考文獻