導論
一、研究緣由
二、研究的目的和意義
三、文獻綜述
四、基本概念界定
五、理論範式和研究方法
六、研究的重點、難點、創新點
七、研究計劃及文本結構
章 山西的區域概況與文化基礎
節 山西的地理概貌
一、山西的自然環境
二、山西的人文地理
第二節 山西的文化基礎
一、山西的歷史沿革
二、晉文化概述
第二章 山西鄉土教材編纂與應用的歷史軌跡(上)
節 清末山西鄉土教材的產生
一、清末山西鄉土教材產生的背景
二、《鄉土志例目》的頒布與清末山西鄉土志的編纂
三、清末山西鄉土志的文本分析
第二節 中華民國時期山西鄉土教材的演變
一、探索階段(1912—1926年)
二、規範階段(1927—1936年)
階段(1937一1949年)
第三章 山西鄉土教材編纂與應用的歷史軌跡(下)
節 探索和調整階段(1949—1965年)
一、1949—1965年山西掃盲教材評介
二、1949—1965年山西鄉土教材評介
第二節 激進與扭曲階段(1966—1976年)
一、“文化大革命”時期的中小學教材政策
二、“文化大革命”時期山西鄉土教材的文本分析
第三節 恢復與改革階段(1977一-2000年)
一、改革開放以來山西鄉土教材編纂與應用的背景分析
二、1977—2000年山西鄉土教材評介
第四章 對21世紀以來山西鄉土教材編纂與應用的實地考察
節 概念辨析:地方教材、校本教材與鄉土教材
一、概念辨析:地方課程與地方教材
二、概念辨析:校本課程與校本教材
三、地方教材、校本教材與鄉土教材的聯繫與區別
第二節 新課程改革背景下山西鄉土教材編纂與應用審視
一、山西省教育廳對於開發地方課程的規劃
二、新課程改革背景下山西地方教材評介
三、新課程改革背景下山西校本教材評介
第三節 新課程改革背景下山西鄉土教材編纂與應用反思
一、鄉土教材的發展特點
二、鄉土教材在應用中面臨的困境
第五章 關於鄉土教材的理論思考
節 對鄉土教材若干問題的思考
一、鄉土教材概念的界定
二、對百年來山西鄉土教材編纂與應用情況的總結
三、鄉土教材邊緣化現像探討
第二節 鄉土教材應用中值得注意的幾個問題
一、鄉土教材與國民教育
二、鄉土教材的教學方法
第三節 鄉土教材的發展趨勢
一、編纂鄉土教材應遵循的幾條原則
二、鄉土教育師資的培養
結語
一、研究的內容與結論
二、對本研究的反思
附錄
附錄一 1906—2010年山西鄉土教材彙總表
附錄二 訪談提綱
附錄三 教師問卷
附錄四 學生問卷
參考文獻
後記