陽光明媚，春暖花開，在這充滿希望的春天裡，怎能不為孩子們安排一次恣意浪漫的春遊活動？八點，整好隊伍，出發！我站在隊伍正前方，目送著一個個班級整齊有序地走向大巴車，孩子們走過我們身邊，聲音整齊響亮地跟我打招呼“校長好”，還有的和我擊掌致意，我愉快地跟孩子們揮手，預祝大家玩得開心、盡興！到了，到了，孩子們就像出籠的小鳥飛進快樂谷。熱情的歡樂谷處處洋溢著朝氣和活力，孩子歡呼雀躍的熱鬧場面，讓歡樂谷越發顯得春意盎然，光芒四射。峽灣森林、亞特蘭蒂斯、失落瑪雅、愛琴港、香格裡拉、螞蟻王國……這裡充滿著世界人文氣息和創意智慧，夢幻般的世界，是孩子們的開心殿堂。

孩子們來到峽灣森林，泉水的浪漫、森林的幽靜，帶來清新的生態環境體驗。

孩子們來到瑪雅小鎮，重新發現古老的瑪雅王國遺跡，瑪雅文明蘊含著太多的神秘、總能帶給人無限遐想……孩子們來到愛琴港，這裡別有一番景致，早在古希臘文明興起之前約800年，愛琴海地區就孕育了燦爛的克裡特文明和麥錫尼文明。先前，對這一時期的了解主要來自《荷馬史詩》，而後來希臘特洛伊出土的文物，又讓西方人重新驗證了傳說的真實性。愛琴港主題區通過古代愛琴海邊的故事，分成三部分：因火山廢棄的城鎮、新的海灣和文化古跡。因此在建築形式上，有古代希臘特色的神廟、大型梁柱，也有反映現代希臘特色的小鎮建築。

孩子們來到了“尖峰時刻”遊樂場，隻見高高的鐵架像火箭一樣聳立著，一橫排坐椅懸掛在空中，孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。坐在固定好的椅子上，工作人員一聲令下，坐椅一下子把孩子們從地面托到了幾層樓那麼高，在這個地方，大約尖叫已成為一種習慣吧，別說孩子了，我在下面看著，緊張的心一下子提到了嗓子眼兒……還沒等孩子們回過神來，忽的一下，鐵架又把孩子們懸在了半空，後，當孩子們回到地面時，全都在不停地大喊：我戰勝了自己！為勇敢加油！孩子們在玩“叢林飛車”……孩子們在玩“激流勇進”……衝入水中的那一刻，一定有風馳電掣般的感覺吧？午餐時分，孩子們在花樹下、溪水邊，鋪開了小桌布，將美食一一擺上，除了學校發的，還帶了藷片、海苔、巧克力等零食，大家在分享、合作中感受到了集體生活的快樂。這真是一次獨特的體驗，這真是一道難忘的風景線。

喫完午餐，孩子們自覺地把垃圾都撿起來放進袋子裡，然後丟進垃圾桶。每次出遊，是對學校素質教育的一次檢驗，我為你們驕傲，孩子們！和你們一起在明媚的春光裡，走出校門，走進大自然的懷抱，看天地造化之奇妙，看生活魅力之繽紛，放飛思緒，愉悅身心，是校長何等開心的事情！比之於讓孩子待在學校裡，把孩子帶進大自然似乎多了些風險，因為安全問題永遠是首要問題，每次出遊，緊張的是老師們，他們盯著學生一刻都不敢放松，生怕發生意外。小心的是校長，考慮到每一個孩子的安全問題，哪位校長敢掉以輕心？然而所謂風險，往往是管理層面的問題，隻要組織得好，有安全意識，有防範措施，風險也是可以避免的。更何況，孩子們其實特別需要野外活動。與其說這是遊玩，不如說這是教育的一部分，是課堂教育的延續和補充，更是素質教育的生動體現。

我們教育孩子，終目的是為了讓孩子更好地獨立生活；我們保護孩子，有效的辦法是讓孩子學會自己照顧自己；我們出遊，恰是對素質教育的一次檢驗，我要看到孩子們良好的品格、風範，我要看到孩子們尊敬長者、扶助弱小、愛惜貧苦人。孩子們，你們不可說謊，不可罵人，不可在路上喫東西，沒有得到人家的允許不可拿人家的東西，別人說話的時候不能隨便插嘴，你們要愛惜花草和動物，東西用過後要放在原來的地方……如果做不到，你們的班主任就會有“麻煩”。

我熱切地注視著孩子們，此時，我的孩子徜徉在愛琴港，展開了對古希臘文明的探險旅程。孩子們，你們知道嗎？在古希臘語中，“學校”的含義就是閑暇。古典時期的“閑暇”，是一個非同尋常的文明概念，在古代的地中海區域，並不缺少豐富的物質享受，娛樂方面也時尚風流，閑暇既是一種生存狀態和生活方式，也是一種生存空間和思想空間。因此，學校在廣場、在劇場、在會場、在體育場……學校無處不在。

親愛的孩子們，你們一雙雙清澈明淨的眸子像星星一樣閃爍，要知道你們的“學校”，不僅僅隻在學校，也在大自然裡，在三人同行之處，在花樹下、在溪水邊、在千裡路上、在萬卷書中、在一切充滿著真善美的地方。

注視著你們，我想起了自己的少年時代。也許是赤足走在田埂上長大的緣故，我從小就喜歡一個人獨自站在田野，看蘋果林的燦爛，看麥浪的遼闊；也許是一個人常常思考問題的緣故，我喜歡在寧靜中感受生命之美，常常一個人坐在河堤上，聆聽沂河水輕輕流淌，麥田裡有小蟲子低鳴，蠶豆成熟的氣息和身邊野草散發的淡淡青味兒，越發襯托出周圍的寧靜，那是一種怎樣的寧靜！回憶孩童時代，我們捉知了、戳馬蜂窩、下河摸魚……現在的孩子，如果將來回憶學生時代，印像深的是什麼呢？P4－7

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