當前，教學工作呈現出越來越復雜化的趨勢，教學實踐對專業化的要求也相當高，力求取得*好的教學效果。教學已經成為核心的職業，而且是當今知識社會變革的關鍵動因。教師是知識社會的促成者。沒有他們的盡職盡責，教育的未來將不堪設想；沒有他們精湛的教學技能，教育的未來也是沒有希望的。美國總統喬治·布什曾提出“不讓一個孩子掉隊”的教育口號。在此時此刻的政治、經濟、社會背景下，不讓一個孩子掉隊意味著不讓一個教師或領導者掉隊，這正是本書將要明確闡述的觀點。

    
教師領導力是近年來學校領導理論中異軍突起的一股新生力量。這一理論將教師視為引導學校變革和發展的主力軍，通過對教師領導力的開發，能夠極大地提升學校的變革能力。


    
教師領導力如何促進學校和課堂教學的改進與發展？在具體實踐中，教師如何承擔領導者的角色、職責並發揮其*的潛力？本書繫統地闡述了教師領導力理論，深入地考察了教師領導力、分布式領導與學校改進之間的關繫，還精選了三個案例，對學校如何通過構建專業的學習型團隊與促進教師的專業發展來支持和開發教師領導力進行了深入淺出的剖析。


     如果您對教師及學校的變革和發展十分關注，那麼本書將非常值得一讀。

導言
    學校領導力
    本書導讀
第一部分  教師領導力：理論基礎
  第一章  教師領導力
    導言
    教師領導力
    非正式的教師領導力
    教師領導者的角色和責任
  第二章分布式領導
    導言
    分布式領導的理論基礎
    實施分布式領導的阻礙和困難
  第三章教師領導力與學校改進
    導言
    教師領導力與學校改進
    開發教師領導力的意義
    開發教師領導力的組織障礙
    開發教師領導力的職業障礙
第二部分  教師領導力的提升
  第四章  構建專業的學習型團隊
    導言
    專業的學習型團隊
    能力建設
  第五章  有意義的專業發展
    導言
    專業發展
    反思和探究
    合作
  第六章  支持和開發教師領導力
    導言
    教師領導力對政策制定的意義
    教師領導力對一線教學的意義
    教師領導力對教育研究的意義
第三部分  教師領導力的最新研究及其案例分析
  第七章  教師領導力與教師有效性
    導言
    教師領導力與教師有效性：研究發現了什麼
    蓋茨比教師有效性研究
  第八章  教師領導有效性
    導言
    實踐中的教師領導力
  第九章  教師領導下的學校改進
    導言
    認識教師領導力
    分享和參與學校決策的制定
    學校情境中的教師領導力
    開發教師領導力的阻礙
    開發教師領導力的意義
    教師領導力的提升
  第十章  案例一：成功的教師領導力
    導言
    A校教師領導力的實施情況
    支持教師領導力的因素
  第十一章  案例二：教師領導力初露端倪
    B校教師領導力的實施情況
    提升教師領導力的因素
  第十二章  案例三：受挫的教師領導力
    C校教師領導力的實施情況
    開發教師領導力的阻礙
第四部分  教師領導力的未來展望
  第十三章  教師領導力的開發
    一個深思熟慮的過程
    合作與聯盟
    全員發展與外部支持
    學校文化與學校組織結構
  第十四章  教師領導力促進學校改進
    導言
    教師領導力與學校改進
    實踐中的教師領導力與學校改進
    走向新的新師專業化