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  • 高校德育建設的繫統分析
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
    【市場價】
    193-280
    【優惠價】
    121-175
    【作者】 張世洲 著 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】人民日報出版社 
    【ISBN】9787511521774
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787511521774
    作者:張世洲著

    出版社:人民日報出版社

        
        
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    編輯推薦


    高校德育建設貫穿於高等教育的全過程,貫穿於社會主義事業建設者和接班人培養的全過程,貫穿於社會主義事業發展的全過程。因此,高校德育建設必須始終保持與時俱進、科學發展的優秀品質,不斷解決在不同歷史時期人的全面發展面臨的新問題。


    張世洲的《高校德育建設的繫統分析》按照高校德育建設是客觀實在和繫統過程的研究框架與基本思路,從“育人為本、德育為先”方針出發,對高校德育建設進行繫統分析。

     
    內容簡介


    《高校德育建設的繫統分析》將多種繫統科學理論有機地結合起來,對我國高校德育建設進行了全景式的繫統分析。綜合運用伊斯頓的政治繫統分析理論和切克蘭德的“軟”繫統理論等繫統科學理論,通過對我國高校德育建設進行情景描繪、繫統設計、檢驗設計、繫統輸入和繫統輸出,提出高校德育建設的繫統優化建議。《高校德育建設的繫統分析》其開創性在於首次將“軟”繫統理論方法引入到高校德育建設的研究之中,並且把“軟”繫統理論與政治繫統分析方法有機地結合在一起,實現了研究方法的創新。在繫統分析過程中,進一步突顯了我國高校德育建設基本目標,以及其對高校德育建設繫統過程的全方位指導和決定作用。

    作者簡介

    張世洲
    1961年生於遼寧大連,法學博士,哈爾濱工程大學副教授、政治繫主任,從事思想政治教育與大學生德育研究。近年來在《理論探討》、《馬克思主義與現實》、《現代遠距離教育》、《教育探索》、《思想理論教育》等學術期刊上發表論文20餘篇,主持和參與省級以上科研課題10餘項。主編研究生教材《現代公共政策學教程》等。

    目錄
    第1章 導言
    1.1 選題的由來及研究意義
    1.1.1 選題的由來
    1.1.2 研究的意義
    1.2 研究的理論基礎
    1.2.1 繫統的思維方式
    1.2.2 “軟”繫統理論
    1.3 研究成果概述
    1.3.1 高校德育建設的研究狀況
    1.3.2 國外高校德育建設的情況
    1.3.3 繫統論在高校德育建設研究中的運用
    第2章 情景描繪:高校德育建設的歷程
    2.1 高校德育建設指導思想的初步確立
    2.1.1 民主革命時期的高校德育建設指導思想

    第1章 導言

    1.1 選題的由來及研究意義

    1.1.1 選題的由來

    1.1.2 研究的意義

    1.2 研究的理論基礎

    1.2.1 繫統的思維方式

    1.2.2 “軟”繫統理論

    1.3 研究成果概述

    1.3.1 高校德育建設的研究狀況

    1.3.2 國外高校德育建設的情況

    1.3.3 繫統論在高校德育建設研究中的運用

    第2章 情景描繪:高校德育建設的歷程

    2.1 高校德育建設指導思想的初步確立

    2.1.1 民主革命時期的高校德育建設指導思想

    2.1.2 新中國高校德育建設指導思想的制定

    2.2 “十七年”的高校德育建設33

    2.2.1 高校德育建設指導思想的強化與發展

    2.2.2 高校德育建設的逐步變化

    2.2.3 大學生行為楷模的確立

    2.2.4高校德育建設的蘇聯經驗

    2.3 “文革”中的高校德育建設

    2.3.1 高校德育建設體繫的摧毀

    2.3.2 高校德育建設體繫恢復的努力

    2.3.3 高校德育建設的逆轉

    2.4 高校德育建設指導方針的重構

    2.4.1 為“四化”建設服務

    2.4.2 “德育”概念的廣泛使用

    2.5 新時期高校德育建設面臨的形勢變化

    2.5.1 改革開放初期大學生群體的新特點

    2.5.2 社會轉型期大學生的困惑與思索

    2.5.3 西方政治社會思潮的衝擊

    2.5.4 當前高校德育建設面臨的嚴峻形勢

    2.6 改革開放以來的高校德育建設基本理念

    2.6.1 德育的目的與地位

    2.6.2 德育工作的核心

    2.6.3 加強和改善高校德育建設工作

    2.7 本章小結

    第3章 繫統設計:高校德育建設的構造規則檢驗

    3.1 高校德育建設繫統的基本構造

    3.1.1 高校德育建設繫統的目標

    3.1.2 高校德育建設繫統的規定性

    3.1.3 高校德育建設繫統中的領導角色

    3.1.4 高校德育建設繫統中的行動角色

    3.1.5 高校德育建設繫統的受影響角色

    3.2 高校德育建設繫統的規則

    3.2.1 規則的合法性根源

    3.2.2 繫統規則的建立原則

    3.2.3 建立繫統規則的價值訴求

    3.2.4 繫統規則的內容

    3.3 高校德育建設繫統設計的檢驗

    3.3.1 檢驗繫統設計的理由

    3.3.2 檢驗的原則

    3.3.3 檢驗的方法

    3.3.4 檢驗的模型

    3.4 本章小結

    第4章 繫統輸人:高校德育建設的要求與過濾

    4.1 高校德育建設繫統的輸入

    4.1.1 中國古代的道德理念

    4.1.2 西方近現代的道德理念

    4.1.3 當代西方的道德理念

    4.1.4 高校德育建設的制度安排

    4.1.5 我國高等教育的制度優化

    4.1.6 我國經濟和社會發展的現實

    4.2 高校德育建設繫統的過濾器

    4.2.1 繫統輸入與繫統目標之間的張力

    4.2.2 構建繫統過濾器的邏輯起點

    4.2.3 構建繫統過濾器的方針

    4.2.4 繫統過濾器的特點

    4.2.5 繫統過濾器的基本形態

    4.3 過濾器的精確化

    4.3.1 意義和現實依據:

    4.3.2 小世界網絡的方法

    4.3.3 高校德育建設繫統的小世界網絡設計

    4.4 過濾後的繫統輸入

    4.4.1 正確的理論

    4.4.2 輸入正確的觀念

    4.4.3 輸入健康的心理信念

    4.5 本章小結

    第5章 繫統輸出:高校德育建設的育人過程

    5.1 高校德育建設繫統輸出的依據和原則

    5.1.1 輸出的依據

    5.1.2 輸出的原則

    5.2 高校德育建設各子繫統輸出的內容

    5.2.1 道德認知子繫統的輸出

    5.2.2 道德情懷子繫統的輸出

    5.2.3 道德信念子繫統的輸出

    5.2.4 道德行為子繫統的輸出

    5.3 高校德育建設繫統整體輸出的內容

    5.3.1 社會主義核心價值體繫的組成部分

    5.3.2 高校德育建設繫統輸出內容的進一步提升

    5.3.3 不斷調整高校德育建設繫統輸出的內容

    5.4 本章小結

    第6章 繫統優化:高校德育建設的優化建議

    6.1 思維方式的優化

    6.1.1 簡單思維方式的揚棄

    6.1.2 “以人為本”價值取向的確立

    6.2 過濾器的優化

    6.2.1 繫統輸入的有效整合

    6.2.2 過濾器行動力的提升

    6.3 繫統輸出的優化185

    6.3.1 領導角色的充分發揮

    6.3.2 行動角色的有效規範

    6.3.3 繫統規則的完善

    6.4 本章小結

    結論

    參考文獻

    在線試讀

       
    第二,堅持社會主義核心價值體繫,必須加強高校德育建設。黨的十七大報告指出,“社會主義核心價值體繫是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位,堅持不懈地用馬克思主義中國化成果武裝全黨、教育人民,用中國特色社會主義共同理想凝聚力量,用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞鬥志,用社會主義榮辱觀引領風尚,鞏固全黨全國各族人民團結奮鬥的共同思想基礎。”①“社會主義核心價值體繫是興國之魂,是社會主義先進文化的精髓,決定著中國特色社會主義發展方向。必須強化教育引導,增進社會共識,創新方式方法,健全制度保障,把社會主義核心價值體繫融人到國民教育”。②社會主義核心價值體繫在中國整體社會價值體繫中居於核心地位,發揮著主導作用,決定著整個價值體繫的基本特征和基本方向,因此高校人纔培養和德育建設實踐必須緊密圍繞社會主義核心價值體繫,將堅持和發展社會主義核心價值體繫作為高校德育建設的出發點和落腳點。隻有堅持和弘揚社會主義核心價值體繫,我國高等教育纔能沿著正確的軌道健康發展,高校德育建設纔能與經濟社會發展相適應,纔能更好地服務於建立健全現代大學制度的改革目標。大學階段是人的世界觀、人生觀和價值觀的形成時期,青年學生在大學期間形成的世界觀、人生觀和價值觀將成為他們未來精神世界的基礎,對他們思想和行為的選擇將產生終生的重要影響。另外,從國家權力轉移的規律看,每年數以百萬計的大學生畢業以後,走上社會各行各業領導者乃至黨和國家領導人的重要崗位。他們必然逐步掌握國家權力,決定國家的性質和發展方向。同志在黨的十四大報告中曾指出,“贏得青年,纔能贏得未來。”對此,胡錦濤同志在2005年1月召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上發表的重要講話也深刻指出。培養什麼人、如何培養人,是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。因此,高校德育建設的成敗直接決定著能否培養出社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。


    ……

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