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  • 農村學校布局調整評價研究
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
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    【作者】 秦玉友 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】社會科學文獻出版社 
    【ISBN】9787520143035
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787520143035
    作者:秦玉友

    出版社:社會科學文獻出版社
    出版時間:2019年04月 

        
        
    "

    內容簡介
    本書是*人文社會科學重點研究基地重大項目“農村學校布局調整評價研究”的研究成果。本書圍繞“為什麼要進行學校布局調整”“學校布局調整到什麼程度”“如何進行布局調整”三個基本問題展開研究,具體包括四個方面的內容:*,不同地區農村學校布局調整的歷程和特點分析;第二,農村學校布局調整的效果調查和評估;第三,農村學校布局調整的評價標準探究;第四,農村學校布局調整的政策評價與改進研究。
    作者簡介
    秦玉友, 男,吉林撫松人,1974年4月生,北京師範大學教育學博士,東北師範大學農村教育研究所副所長,教授,博士生導師,主要研究方向為教育政策、農村教育、課程改革。
    目錄
    導論
    一研究背景
    二相關研究
    三研究內容
    四研究思路
    五研究意義
    六研究方法與調研說明

    編價值追求與社會代價:質性分析
    章農村學校布局調整的價值訴求
    一規模經濟效益:節約資源與提高資源使用效率
    二辦學條件改善:提升設施設備質量
    三師資整合優勢:建設和優化農村學校師資隊伍
    四課程資源豐富:開齊開足開好相關課程

    導論


    一研究背景


    二相關研究


    三研究內容


    四研究思路


    五研究意義


    六研究方法與調研說明


     


    編價值追求與社會代價:質性分析


    章農村學校布局調整的價值訴求


    一規模經濟效益:節約資源與提高資源使用效率


    二辦學條件改善:提升設施設備質量


    三師資整合優勢:建設和優化農村學校師資隊伍


    四課程資源豐富:開齊開足開好相關課程


    五教學活動優質:豐富教學方式與教學組織形式


    第二章農村學校布局調整的社會代價


    一政府作為投資者:學校撤並未有效節約成本


    二學校作為實施者:管理成本與安全責任增大


    三教師作為從動者:工作與生活面臨新挑戰


    四學生作為適應者:上學與社會性發展面臨障礙


    五家庭作為相關方:經濟狀況和家庭穩定面臨挑戰


    六社區作為剝離方:文化抽離與記憶斷裂


     


    第二編學校規模與家校距離:量化分析


    第三章校長視角下的理想學校規模研究


    一引言


    二相關文獻綜述


    三數據說明


    四當前中小學學校規模的基本情況


    五校長視角下的理想學校規模描述


    六什麼因素影響了理想的學校規模?


    七多大規模是合理的?——一個數學推斷


    八簡要結論與討論


    九結語


    第四章家校距離對農村學生上學影響的實證研究


    一引言


    二文獻綜述


    三分析框架及數據說明


    四分析結果


    五家校距離的限值


    六結論與討論


    七政策建議


     


    第三編過程梳理與政策分析:個案研究


    第五章人口流入主導型縣域學校布局調整研究:浙江溫嶺


    一溫嶺市概況


    二21世紀以來溫嶺學校布局調整的動因及過程回顧


    三校際均衡追求下的公辦學校質量布局


    四教育擴容背景下的外來務工人員隨遷子女就學格局


    五溫嶺市學校布局調整的成效與問題分析


    六溫嶺市學校布局調整程序的評價


    第六章人口穩定型縣域學校布局調整研究:吉林東豐


    一東豐縣基本情況


    二東豐縣學校布局調整的背景及動因


    三東豐縣學校布局調整的歷史梳理


    四東豐縣學校布局調整的實施過程


    五東豐縣學校布局調整的成效與問題分析


    六東豐縣學校布局調整程序的評價


    第七章人口流出主導型縣域學校布局調整研究:甘肅莊浪


    一莊浪縣概況


    二莊浪縣學校布局調整的歷史及動因分析


    三莊浪縣農村學校布局調整的過程


    四莊浪縣學校布局調整成效與問題分析


    五莊浪縣學校布局調整程序的評價


    參考文獻


    附錄調查問卷


    後記

    前言
    序言

    序言


     


    隨著我國農村地區義務教育普及任務的完成,提升義務教育質量逐漸成為農村教育發展的主要任務。但農村地區長期以來形成的點多、面廣、規模小的學校布局特征增加了義務教育質量全面提升的難度。近年來,計劃生育政策深入推進背景下農村地區學齡兒童逐年減少趨勢,以及城鎮化背景下農村人口的向城性流動趨勢的形成,為農村地區義務教育學校布局調整、農村教育質量提升提供了有利條件。從2001年《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出應“因地制宜調整農村義務教育學校布局”,到2012年《國務院辦公廳關於規範農村義務教育學校布局調整的意見》發布,我國農村地區進行了大規模的義務教育學校布局調整,這一過程被視為過去10多年間我國基礎教育領域發生的為突出的變化之一。學校布局調整的終目的是提升農村義務教育的整體質量,其方式是通過集中有限的教育資源,優化農村教育結構,提升教育資源利用效率。但是,這一政策在落實的過程中卻出現了諸多異化現像,如脫離因地制宜原則的一刀切式、指標式的學校撤並,學校撤並後的校產處置糾紛、學生上學安全,以及農村社區文化抽離等問題。對農村學校布局調整政策及其執行過程的繫統性評價顯得十分必要。東北師範大學中國農村教育發展研究院秦玉友教授及其團隊在理論研究的基礎上進行了大規模的實地調研,並完成了《農村學校布局調整評價研究》一書,繫統分析了學校布局調整政策文本與學校布局調整實踐發展脈絡,深入研究了農村學校布局調整評價的相關問題,具有重要的理論價值與實踐意義。


    本書認為,從邏輯上講,研究農村學校布局調整,需要釐清三個重要的問題,農村學校布局調整評價研究沿著這三個問題展開。首先,為什麼要進行農村學校布局調整?這一問題可以分解為三個關鍵的小問題:農村學校布局調整的價值追求是什麼?布局調整的價值是否實現?它的效果和影響如何?如果將個小問題看成農村學校布局調整價值追求的本體,那麼後兩個......



     
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