前言1

章  小學全科教師職業認同感概述1

節 小學全科教師職業認同感的內涵2

一、 小學全科教師產生的背景2

二、 小學全科教師職業認同感的內涵6

第二節 小學全科教師職業認同感的特征和價值8

一、 小學全科教師職業認同感的特征9

二、 小學全科教師職業認同感的價值11

第三節 教師職業認同感的研究述評12

一、 教師職業認同感的學術界定13

二、 教師職業認同感的理論解釋15

三、 教師職業認同感的測量工具18

四、 教師職業認同感的影響因素25

五、 教師職業認同感的主要功能32

六、 小結與展望33

本章小結35

第二章  小學全科教師職業認同感的結構與測量37

節 小學全科教師職業認同感結構的開放式調查37

一、 調查目的37

二、 調查方法38

三、 調查結果40

四、 討論與結論44

第二節 小學全科教師職業認同感結構的深度訪談51

一、 訪談目的51

二、 訪談方法51

三、 訪談結果57

四、 討論與結論66

第三節 小學全科教師職業認同感測量工具的編制71

一、 引言71

二、 研究方法72

三、 研究結果73

四、 討論與結論77

第四節 小學全科教師職業認同感量表的信效度檢驗79

一、 引言79

二、 研究方法80

三、 研究結果81

四、 討論與結論85

本章小結87

第三章  小學全科教師職業認同感的影響因素88

節 小學全科教師職業認同感影響因素的開放式

調查88

一、 引言88

二、 研究方法89

三、 研究結果90

四、 討論與結論94

第二節 公眾認知與小學全科教師職業認同感101

一、 小學全科教師職業認同感的基本特征103

二、 小學全科教師職業的公眾認知狀況107

三、 小學全科教師公眾認知與職業認同感的關繫111

第三節 收入水平與小學全科教師職業認同感115

一、 小學全科教師職業收入的基本情況117

二、 收入與小學全科教師職業認同感的關繫126

第四節 培養模式滿意度與小學全科教師職業認同感130

一、 小學全科教師對畢業高校培養模式的滿意度

狀況132

二、 畢業高校培養模式滿意度與小學全科教師職業

認同感的關繫138

第五節 人格特質與小學全科教師職業認同感142

一、 小學全科教師的人格特質探析144

二、 小學全科教師人格特質與職業認同感的關繫151

本章小結154

第四章  小學全科教師職業認同感的培育機制155

節 政策導向與小學全科教師職業認同感156

一、 資格認證政策與小學全科教師職業認同感156

二、 工資待遇政策與小學全科教師職業認同感163

三、 繼續教育政策與小學全科教師職業認同感165

四、 職稱評聘政策與小學全科教師職業認同感169

第二節 職前培養與小學全科教師職業認同感173

一、 設置切合小學全科教師能力結構的課程體繫173

二、 設計滿足小學全科師範生學習需要的管理制度178

三、 運用適應互聯網 時代背景的教育教學方法180

第三節 職後支持與小學全科教師職業認同感182

一、 激發群體士氣，營造和諧組織氣氛183

二、 改善教學條件，落實教師薪資待遇186

三、 推動協同教研，打造金牌師資團隊189

第四節 自我塑造與小學全科教師職業認同感192

一、 涵養性格優勢，匹配職業需求193

二、 規劃從教生涯，深化角色意識195

三、 磨煉專業素養，提升任職效能199

本章小結203

附錄1小學全科教師職業認同感深度訪談記錄稿

（節選）204

附錄2小學全科教師職業認同感深度訪談編碼詞典

（節選）207

附錄3小學全科教師職業認同感量表題項208

附錄4小學全科教師人格特質形容詞檢測表（節選）209

參考文獻212

後記244

前言

  國運興衰，繫於教育。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。興國必先強師，培養面向未來的卓越教師是新時代教師隊伍建設工作的重要目標。小學全科教師作為未來卓越教師的組成部分，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這個年輕的群體已經為緩解農村學校師資困境貢獻了巨大力量，逐漸成為未來小學教師的主流趨勢。因此，這一職業既是應時之需，也是應然之路。小學全科教師充分認同自身職業的價值和角色、飽含積極熱烈的職業情感、擁有精湛純熟的職業效能，是其成為卓越教師的心理動力。職業認同感在小學全科教師的職前培養和職後工作中扮演了如此重要的角色，那麼如何科學地測評其職業認同感？如何有效地培育其職業認同感？本書的寫作主要源自對這兩個問題的思考。

  本書融合質的與量的研究方法，兼具人文性與科學性地探究了小學全科教師職業認同感。章繫統梳理了教師職業認同感的文獻研究成果，第二章提出了小學全科教師職業認同感的結構模型，在此模型基礎上編制出信度和效度較高的測量工具；第三章分析論證了影響小學全科教師職業認同感的主要因素，第四章根據這些源自社會、高校、小學和教師的影響因素，提出了“四位一體”的小學全科教師職業認同感培育機制。

  本書適宜廣大教育學和心理學研究者、一線小學全科教師、教育管理工作者等群體研讀，精煉的文字、科學的數據、嚴謹的論證可幫助這些讀者對小學全科教師職業認同感的測評與培育有一個嶄新的認識。優質的測量工具和可行的培育策略，有助於更全面地描述、解釋和預測小學全科教師職業認同感的分布特征，更有針對性地提升小學全科教師職業認同感的水平，為我國打造一支“下得去、留得住、教得好”的卓越教師隊伍提供有益思路。