第1編  學區督導

  第1章  實踐界定

    公共教育管理層次

    學區督導的歷史與現狀

    成為督導的條件

    基於生活質量方面的考慮

    反思

    案例研習

  第2章  督導的角色特征

    教師—學者型督導

    組織管理者型督導

    民主政治家型督導

    應用社會科學家型督導

    交流溝通者型督導

    反思

    案例研習

  第3章  實踐狀況

    社會環境的變化

    工作環境

    反思

    案例研習

第2編  學區組織與學區行政

  第4章  作為組織的學區

    地方學區的組織性質

    學區的組織維度

    學區的組織類型

    學區的組織與自治

    反思

    案例研習

  第5章  學校董事會

    學校董事會的法律地位和權威

    學校董事會的理想角色和現實角色

    學校董事會的構成

    批評和改革建議

    反思

    案例研習

  第6章  督導與學校董事會的關繫

    積極關繫的重要性

    積極關繫的建立

    學校董事會成員常見的管理問題

    反思

    案例研習

  第7章  學區政策

    政策的本質

    政策聲明

    政策規劃

    政策管理

    展望未來

    反思

    案例研習

第3編  督導的領導職責與管理職責

  第8章  學區領導

    對領導的理解

    教學領導

    領導功能

    理想領導

    反思

    案例研習

  第9章  物質資源管理

    財務管理

    設施管理

    學生交通

    飲食服務

    反思

    案例研習

  第10章  人力資源管理

    人事管理

    與工會的管理關繫

    特殊教育管理

    學生服務管理

    學區法律方面的管理

    反思

    案例研習

  第11章  社區領導

    學區和社區的關繫

    學區合作

    個人社區參與

    反思

    案例研習

第4編  當代挑戰與個人視角

  第12章  當代挑戰

    社會挑戰

    組織挑戰

    專業挑戰

    反思

    案例研習

  第13章  個人實踐管理

    督導的日常工作

    應對策略

    反思

    案例研習

  第14章  成為督導

    督導的招聘過程

    職業規劃

    規劃要素

    應聘過程

    聘用合同談判

    反思

    案例研習

譯後記