內容簡介
本書為“當代外語研究論叢”之一。本書在認知和社會建構理論基礎上,以舒爾曼及其後來發展的學科教學知識理論模型為框架,理清中國高校英語教師教育者的學科教學知識形成和發展的過程。研究問題包含以下幾個方面:一、高校英語教師教育者學科教學知識的構成是什麼,構成要素之間的關繫是什麼?二、學科教學知識從何而來,知識是如何演進發展的?三、哪些因素影響高校英語教師教育者的學科教學知識的發展?本書采用探索和解釋的研究範式,用質性和量化的方法,通過問卷調查全國198名教師教育者,正式與非正式訪談,觀察六名案例以及收集教學研究資料得到數據,經分析研究這些數據,以對高校教師教育給予啟示和建議。