序（一）
序（二）
中譯本前言
致謝
前言
導論 研究其他國家的教育繫統：為什麼是不可少但又是棘手的，我們是怎麼做到的，為什麼這次是不同的

第一部分 具有高績效教育繫統的國家集錦
第一章 上海：一個發展中國家的大城市是如何躍居世界第一的
第二章 芬蘭：如何招募並任用這些極優秀的教師
第三章 日本：一個長期領先的教育強國
第四章 新加坡：一步一步走向世界前列
第五章 加拿大：很像我們但卻比我們好很多

第二部分 美國如何纔能比得過最優秀者
第六章 成績優異的國家是如何成功的？：分析…與綜合
第七章 一份給美國的行動方案

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譯者後記

導論
研究其他國家的教育繫統：為什麼是不可少但又是棘手的，我們是怎麼做到的，為什麼這次是不同的
Marc S. Tucker
這本書就回答一個簡單的問題：如果我們要學習世界最好的教育繫統的經驗，並在此基礎上建立一個比世界上已經存在的都要好的教育繫統，那麼我們應該怎麼設計？
這個問題很重要，那是因為現在有越來越多的國家，在最可靠的學生成就測驗比賽中超過了美國，而且他們的人均教育經費更少。
有些人可能會認為，這種落差會極大地激發美國研究者的興趣，去弄清楚其他國家是怎麼做到這點的。但這不是事實。實際上，隻有一小部分的美國教育研究者曾經參與過一些對美國學生與其他國家學生表現進行比較的國際研究，並分析為什麼我們會如此大幅地落後於我們的對手。到目前為止，美國還是世界上有最多教育研究者的國家。但是，他們中的絕大部分就隻在美國做研究。他們這是在一個錯誤的地方找答案。他們需要去尋找那些更好的表現是發生在哪裡，哪些國家正在用更低的成本來取得更好的結果。
這本書的所有作者都跟全國教育和經濟研究中心（NCEE）有關，他們要麼是全國教育和經濟研究中心的職員，要麼是全國教育和經濟研究中心下屬的國際教育標杆研究中心（Centerfor International EducationBenchmarking）的國際咨詢委員會成員。已經連續22年，全國教育和經濟研究中心一直在研究那些具有最高學生表現的國家的教育繫統。【1】我們曾經把我們從世界上最成功的實踐和政策上所學到的東西，運用到我們自己的諸多實踐中。比如，我們幫助不利學生設計技術支持方案，為很多學校設計學術標準和評估方案，以及為某些州設計政策建議書等。但令人傷心的是，我們很快就發現，如果告訴別人現在的這些做法是從其他國家那裡受到啟發的，這一點都不會增加他們采用這些建議的概率。直到現在，美國人都深信在教育領域，他們需要從其他國家那裡學習的東西幾乎沒有，很多人對從其他地方所提出來的觀念和想法都持有懷疑態度。
但是，情況看起來也正在發生變化。在2010年的春天，OECD的秘書長Angel Gurria和美國聯邦教育部長ArneDuncan會面，討論2010年12月將公布2009年PISA成績的有關事宜。他們一致認為，如果在公布2009PISA結果報告之外，OECD能夠研制出另外一份有關報告，告訴人們在歷年測驗中都一直位居前列，以及那些進步迅速的國家都經常采用哪些策略，那將會是非常有用。
這是一個帶有標志性的時刻。這在歷史上是第一次，美國聯邦教育部部長表示出有興趣去了解，那些在PISA考試中超過美國的其他國家和地區所采取的策略。在這次會面之後，OECD的PISA項目主任以及秘書長的教育顧問AndreasSchleicher詢問全國教育和經濟研究中心是否樂意與OECD總部的工作人員合作，在一個非常短的時間裡研制這樣一份報告。最終，《佼佼者與成功的改革者：提交給美國的PISA經驗》（StrongPerformers and Successful Reformers: Lessons from PISA for theUnited States）這份報告，在2010年12月7日發布。
這本書很多內容都是基於那份報告而來的。不過，那份報告沒有明確地對美國與其他在教育上做得最好的國家的政策和實踐進行比較，也沒有提出任何政策建議，而這本書則包括這兩部分內容。無論讀者是否能夠贊同我們給出的政策建議，他們都可以比較清楚地看到這些政策建議是怎麼來的，他們也可以更加容易地理解這些在其他成功的國家和地區中所使用的政策，對美國會有哪些啟發。
我們深深地感謝OECD以及AndreasSchleicher，是他們鼓勵我們研制這樣一個版本的報告。在研制的過程中，我們展開了非常富有成效的合作。鼓勵我們研制這樣一份報告，他們的目的不是為了展現分析者的優美架勢，而是想利用OECD和PISA數據庫所積累起來的巨量數據資源，來激發大家對教育政策的一些中心議題進行討論。我們判斷，他們認為我們研制出的這樣一份報告能夠實現這樣的目的。【2】