共同富裕與鄉村教師隊伍建設
鄉村振興背景下中國鄉村小規模學校教師調查報告李濤邬志輝／3
共同富裕背景下鄉村教師隊伍建設：科學內涵、價值取向、實現路徑蔡馨宇／33
鄉村小學青年教師任教動機與職業幸福感的關繫
——基於自我決定理論的聚類分析彭佳於海波／48
黨的十八大以來我國培養高質量幼小師資的生成邏輯與實踐路徑蔣平盧玲王箭飛／69
鄉村教育振興與學生教育獲得
“錦上添花”還是“雪上加霜”？
——第一代大學生代內教育幫扶對自身發展的影響研究田傑餘秀蘭／87
期望與行動：兒童社會躍遷的弱勢家庭支持常亞慧胡葉雯任欣／106
新高考改革背景下學生高考選科滿意度的城鄉差異
——以北京市前三屆新高考學生為例肖立宏薛海平／123
社會變遷中的農村學生教育獲得研究餘秀蘭／146
鄉村教育振興與學校高質量發展
鄉村幼教振興的現實挑戰、價值定位與路徑創新高鈺霞王海英／169
我國鄉村學校增值評價的實施困境及其路徑重構李嬌朱成科／186
“自然教育”實踐重塑村落共同體
——基於鄉村教育創新實驗的個案研究孟閃馬雪峰／198
鄉村振興背景下小規模學校高質量發展的問題與對策
——基於西部四省（區）的實證調查趙丹楊國光／221
鄉村教育振興的理論探索
生態文明背景下鄉村教育跨越發展機制探析姬冰澌翁馨李興洲／241
鄉村振興視域下鄉風教育促進人的全面發展
——基於馬克思主義勞動教育思想楊毅然／258
鄉村振興背景下農村幼兒園去“小學化”的深度探析與實踐進路王紅飛／272
鄉村教育振興的國際經驗
鄉村振興和教育發展：日本的僻地及僻地教育柯勁松吳瑤／287
教育何以振興地方
—— “地方創生”政策下日本人口減少地區普通高中改革的經驗與啟示李德顯徐亦寧孟麗菊／301
發達國家課後服務的管理模式、實施機制及其啟示楊程越劉志軍／318

卷首語
教育：為鄉村振興和人民共富蓄力賦能
中國已於2021年實現了第一個百年奮鬥目標，全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，這為實現第二個百年奮鬥目標，即到新中國成立100年時建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國奠定了堅實基礎。現在，中國已經到了扎實推動共同富裕的歷史階段，實現全體人民的共同富裕既是中國特色社會主義的本質要求,也是中國式現代化的重要特征,是實現第二個百年奮鬥目標的題中應有之義，貫穿於中國特色社會主義偉大事業發展進程之中。實現共同富裕，最艱巨最繁重的任務在農村。鄉村振興既是實現共同富裕的必經之路，也是實現共同富裕的重難點。隻有扎實推進鄉村振興戰略，纔能實現鄉村產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效和生活富裕，纔能有效促進農民增收、農業穩定、工農融合和城鄉一體。
教育在促進鄉村振興和共同富裕中起著基礎性、先導性和戰略性的支撐作用。通過教育賦能提高人口素質，為創新驅動推進鄉村振興和共同富裕奠基；通過教育促進社會階層流動，為調節分配激活鄉村振興和共同富裕導能；通過教育凝聚社會共識，為道義引領實現鄉村振興和共同富裕聚力。同時，高質量的教育發展本身也是鄉村振興和共同富裕內涵構成中的重要組成部分，是鄉村振興和共同富裕的本質特征之一。因此，推進鄉村振興和共同富裕應高度重視教育。鄉村教育一直是中國教育發展中的短板，但也是助力鄉村振興和實現共同富裕最可資依賴的關鍵性內生變革力量。如何直面問題、補足短板、縮小差距、加快發展，實現鄉村教育振興，以充分發揮其助力鄉村振興和實現人民共富的關鍵性內生變革作用，是鄉村教育共同體需要深入思考的重大歷史命題。
本書以“共同富裕與鄉村教育振興”為主題，深入探討在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，鄉村教育如何振興、鄉村教育如何為鄉村全面振興蓄力賦能、鄉村教育如何促進全體人民的共同富裕等重大社會議題。本書所遴選的文......