導論

章基本概念與理論基礎

節核心概念界定

第二節理論基礎及對本研究的意義

第二章大學生主體權利生成的歷史邏輯

節中國古代的“太學”孕育大學生主體權利思想

第二節近現代大學誕生與發展確立了大學生主體權利意識

第三節新中國成立後大學生主體權利的發展

第三章大學生主體權利生成的外在邏輯

節大學生主體權利生成的外在邏輯及具體表現

第二節法治中國建設為大學生主體權利生成提供政治環境

第三節社會主義核心價值觀為大學生主體權利生成提供文化環境

第四節憲法權利為大學生主體權利生成提供制度環境

第四章大學生主體權利生成的內在邏輯

節大學生主體權利生成的內在邏輯基點及原則

第二節大學生主體權利的內容

第三節大學生主體權利的內在關繫

第五章大學生主體權利實現的障礙及路徑

節大學生主體權利問卷調查結果及分析

第二節大學生主體權利實現過程中存在的障礙

第三節大學生主體權利的實現路徑

結論

附錄

參考文獻

序

隨著高等教育普及化的推進，保障大學生的正當權利、規範教育行政管理部門的行為、實現人纔培養機制創新性發展迫在眉睫。從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》首次提出教育公共治理，到黨的十八屆四中全會全面推進依法治國，大學生作為特殊主體的權利問題引起學術界高度關注。在多數專家、學者聚焦大學生權利意識培養研究、學校管理權力與大學生權利衝突的實踐研究的同時，我的博士生張振芝將大學生主體權利作為研究對像，嘗試界定大學生主體權利的概念內涵、探究大學生主體權利的生成邏輯，進而提出大學生主體權利得以實現的路徑，構建了大學生主體權利的生成與實現的管理理論。具體而言，該著作闡釋了大學生主體權利存在的必然性、客觀性和內在邏輯性，分析了大學生主體權利的現實問題並且提出具體路徑，旨在實現大學內部治理中的“大學生權利話語”，進而推動高等教育改革向縱深發展，可謂是高等教育發展史上的嶄新嘗試。

在探究大學生主體權利生成邏輯的過程中，張振芝認為大學生主體權利的生成是一個富於歷史傳統並且內部生成與外部推動共同起作用的動態過程。以譜繫論方法和邏輯分析法為主要研究方法，綜合運用文獻研究法、歷史分析法、理論分析與實踐相結合方法、問卷調查法，科學界定權利、大學生主體權利、生成邏輯、大學生主體權利的生成邏輯，明確馬克思權利理論、馬克思人的全面發展理論、大學治理理論和高清海“人的主體性”理論對本研究的意義與作用。在這些基本概念、基本理論的基礎上，梳理出大學生主體權利的生成邏輯，即從古代的太學開始，到現代大學制度建立的大學生主體權利生成的歷史邏輯；法治中國的推進、社會主義核心價值觀的引領和憲法權利保障的大學生主體權利生成的外在邏輯；基於大學生特殊主體對道德與知識、腦力與體力、理智與情感要求的大學生主體權利生成的內在邏輯。在概念化、繫統化、制度化大學生主體權利的生成邏輯後，以大學生主體權利為研......