章廣東高校資助育人概述

節資助育人的內涵

第二節資助育人的理論基礎

第三節資助育人的現實機遇

第四節資助育人的深遠意義

第五節資助育人的基本現狀

第二章廣東高校資助育人工作目標

節資助育人工作目標設定原則

第二節宏觀目標——助力國家宏偉藍圖建設

第三節中觀目標——貫徹落實新時代資助政策

第四節微觀目標——助力學生成纔成長

第三章廣東高校資助育人內容

節  資助育人內容概述

第二節  資助育人內容拓展現狀與制約因素   

第三節  資助育人內容拓展途徑

第四章廣東高校資助育人資源

節  資助育人資源概述

第二節  資助育人資源開發利用現狀及成因分析

第三節  資助育人資源開發利用原則與途徑

第五章廣東高校資助育人方法

節資助育人方法概述

第二節資助育人方法現狀和制約因素

第三節資助育人工作方法優化

第四節資助育人方法原則

第六章廣東高校資助育人平臺

節  資助育人平臺概述

第二節  資助育人平臺開發與建設現狀及制約因素

第三節  資助育人平臺開發與建設路徑

第七章廣東高校資助育人保障

節資助育人組織保障

第二節資助育人制度保障

第三節資助育人人員保障

第四節資助育人物質保障

第八章廣東高校資助育人評價

節  資助育人評價概述

第二節  資助育人評價現狀與制約因素

第三節  資助育人科學評價體繫建設

第四節  資助育人評價反饋

總  序

      培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人，這是教育的根本問題。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學考察時指出：“培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。大學對青年成長成纔發揮著重要作用。高校隻有抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本纔能辦好，纔能辦出中國特色世界一流大學。”這一論斷既明確了我國教育的根本任務和使命，又指明了中國特色社會主義大學的辦學方向和方法。培養社會主義建設者和接班人，關繫到“兩個一百年”奮鬥目標的實現，關繫到中國特色社會主義事業的興衰成敗，關繫到黨的千秋偉業。隻有將培養社會主義建設者和接班人置於這樣的高度來認識，纔能領悟高等教育擔負的責任和使命。

      國無德不興，人無德不立。立德纔能樹人，要培養社會主義建設者和接班人，首先要培養其良好的道德品質和思想政治素養。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”這是高校思想政治工作的新理念、新思路、新機制。就學校而言，單靠思想政治理論課、學生工作部門，或單靠思想政治理論課教師、輔導員，難以完成立德樹人的任務。完成立德樹人的任務，需要專業課教師與思想政治教育工作者、其他管理部門與管理工作者協同配合、互聯互通。事實上，學校的每一位教職工都擔負著育人的職責，每一個部門都具有育人的功能。2017年12月，中共*黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，對構建課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的內容、載體、路徑和方法進行了頂層設計，建構了新時代全程育人、全方位育人的新格局，拓寬了育人的空間和視野。

       廣東地處改革開放的前沿，也是意識形態鬥爭的前沿。一方面，改革開放和市場經濟的發展，引發了高校學生思想觀念、價值取向、生活方式的變化，全國高校思想政治工作遇到的一些新情況、新問題，廣東高校往往首先遇到，如何引導學生，並解決這些問題，需要先行一步進行探索。另一方面，廣東毗鄰港澳，連通海外，西方社會思潮在中國傳播，往往借助廣東登陸，廣東成為各種社會思潮的集散地、中轉站，對高校學生的思想和行為造成較大衝擊。如何避免受西方社會思潮的負面影響，抵御西方國家的意識形態滲透，成為廣東高校思想政治工作的難點。

      改革開放以來，廣東高校圍繞“立德樹人”這篇大文章進行了積極探索，新理念頻生，新方法頻出，育人方式日益多樣化、立體化，既有效化解了廣東高校思想政治工作遇到的困難和問題，又為全國高校思想政治工作積累了一定經驗。在中共廣東省委教育工委、省教育廳的領導下，組織編寫“廣東省教育科學規劃課程（黨的十九大精神研究專項）叢書之新時代廣東高校立德樹人工作研究繫列”，旨在立足中國特色社會主義新時代，繫統總結廣東高校十大育人體繫建構的基本理論、具體實踐、主要成效與基本經驗，以進一步加強和改善新時代廣東高校立德樹人工作。由於各種育人方式有其特殊性，本繫列研究的內容不盡相同，但大體保持了一致的問題域和體例。比如，對各種育人方式的理論基礎、目標、內容、資源、方法、平臺、機制、保障、評價、隊伍建設等方面進行了繫統闡釋，呈現了廣東高校十大育人體繫建構的生動實踐。

      本繫列編寫過程中，力求實現理論與實踐、歷史與現實、一般與具體、全國與廣東的有機結合，使本繫列具有鮮明的特點。

      其一，理論與實踐相結合。各種育人方式有其獨特功能，在社會主義建設者和接班人培養過程中處於不同地位、發揮不同作用，叢書從理論層面對各種育人方式的功能、目標、內容、資源進行了繫統分析，詮釋了各種育人方式的理論基礎。同時，各種育人方式側重實踐操練，本繫列對各種育人方式的方法、平臺、機制、保障、評價等問題進行了深度闡釋，有著十分清晰的實踐指引和導向。

      其二，歷史與現實相結合。各種育人方式的建構經歷了從局部試點到全面鋪開的過程，是實踐中不斷探索、不斷完善的結果，凝聚了廣東高校實踐探索的智慧，叢書力求呈現廣東高校十大育人體繫建構的歷史。現實由歷史發展而來，梳理歷史的目的是為了詮釋現實。本繫列對廣東高校立德樹人的研究側重於各種育人方式現實的把握，力求在摸清現狀的基礎上，針對各種育人方式存在的問題，提出進一步優化和改進育人方式的對策和舉措，以提升新時代立德樹人的實效性。

      其三，一般與具體相結合。本繫列對廣東高校十大育人體繫的研究，既有一般層面的分析，又有具體案例的呈現。各種育人方式有共性問題，也存在個性差異，不同層次、不同類型、不同地域的高校，其做法並不完全相同，由此使各種育人方式的實踐呈現多樣性，並形成了一些典型案例。如在《廣東高校管理育人工作研究》一書中，作者選擇了華南師範大學、汕頭大學等高校管理育人的典型案例，既增強了本繫列的可讀性，又增強了本繫列的說服力。

      其四，全國與廣東相結合。本繫列主要聚焦廣東高校十大育人體繫的建構，具有明顯的地域特征。但在詮釋廣東高校各種育人方式時，能置於全國的大背景下來分析，凸顯了廣東高校十大育人體繫探索的宏觀意義。

      中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治工作迎來了好時機，也對高校思想政治工作提出了新要求。新時代高校思想政治工作要取得實效，需要進一步完善十大育人體繫，將十大育人體繫有機融合起來，形成新時代立德樹人的合力和“大思政”的格局。