李曼麗，博士，清華大學教育研究院教授，博士生導師，副院長。先後獲陝西師範大學教育學學士、碩士學位和北京大學教育學博士學位。主要研究領域為通識教育、高等工程教育、教育與人力資源開發。近年來，在國內、國外主要學術刊物上發表學術論文40篇，出版學術專著3部（含英文1部）、譯著2部。曾獲國際學術合作項目研究卓越獎、北京市社科優秀成果獎、清華大學優秀研究論文等獎項。
吳凡，清華大學教育研究院博士後。先後獲上海師範大學理學學士、華南理工大學教育學碩士學位和上海交通大學管理學博士學位。主要研究領域為工程教育、工程職業。發表《社會網絡對企業就職博士工作滿意度的影響》、化職業做準備: 英國博士生訓練中心的探索》等研究論文。參與有關工科人纔培養的多項研究課題。
蘇芃，清華大學教務處副處長、副研究員。長期在清華本科教學管理一線工作，負責培養方案的執行和課程建設工作，關注通識教育、撥尖人纔培養、在線教育等高等教育管理領域。發表《技術深化還是教育革命？——MOOCs對高等教育的衝擊》、《國外大學本科榮譽學位發展 、現狀和借鋻》、《學習科學視野下高校推動混合式學習實踐的探索》、《基於OBE理念，構建通識教育課程教學與評估體繫——以清華大學為例》、《“基礎學科撥尖學生培養計劃”的培養與成效研究》等研究論文。
詹逸思，女，教育學博士。清華大學學生學習與發展中心副主任，副教授。曾參與教.部、國家社科基金、北京市等十餘個教育學研究課題，出版著作《工科生學習動機》、《中國高校學業指導手冊》，發表20餘篇研究論文。

章新時期我國高水平本科教育發展的背景、問題與挑戰
一新時期重構高水平本科教育理念與實踐體繫的戰略背景
二新時期我國本科教育的現狀、問題與挑戰
第二章我國數理基礎學科本科撥尖創新人纔培養的探索
一“撥尖計劃”回溯性研究的背景
二“撥尖計劃”基本原則、實施保障與目標展望
三“撥尖計劃1.0”的實施過程
四“撥尖計劃1.0”的培養成效
第三章我國工科本科撥尖創新人纔培養的探索
一新時期工科領域撥尖創新人纔培養的挑戰
二以通專融合教育作為工科人纔培養之基
三以“卓越計劃”助力提高工科人纔培養質量
四以STEM教育貫通工程本科與大學前教育
五工科何以而新
第四章世界一流大學本科撥尖創新人纔培養的思考與實踐
一世界一流大學機械工程專業本科培養方案之解析
二世界一流大學土木工程專業本科培養方案之解析
三世界一流大學化學工程專業本科培養方案之解析
第五章A大學“撥尖計劃”資優本科生培養案例分析
一A大學“撥尖計劃”的探索與實踐背景
二A大學“撥尖計劃”撥尖創新人纔的培養方案
三A大學“撥尖計劃”撥尖創新人纔的培養成效
第六章本科博雅實驗區撥尖創新人纔培養案例分析
一B大學X書院的設立背景
二X書院撥尖創新人纔的培養方案
三X書院學生對培養方案的適應性分析
四面對“大—中銜接教育”的新話題
第七章展望未來：建設新時期高水平本科教育的框架性建議
一重視本科教育多樣化“通專融合”模式的探索
二貫通“中—大—研”三段教育之間的銜接
三支持教師在本科教育教學上的投入
四促進評價結果對學生成長與發展的反饋
五促進以學生為中心的本科教育改革
六切實堅持以黨的教育方針引領本科撥尖人纔培養
參考文獻
附錄
附錄1斯坦福大學機械工程專業本科培養方案
附錄2帝國理工學院機械工程專業本科培養方案
附錄3麻省理工學院土木工程專業本科培養方案
附錄4代爾夫特理工大學土木工程專業本科培養方案
附錄5加州大學伯克利分校化學工程專業本科培養方案
附錄6蘇黎世聯邦理工學院化學工程專業本科培養方案

前言
1998年，我國教.部召開次全國普通高等學校教學工作會議，這次會議專門研究部署了本科教育的相關工作。美國近年來有影響力的本科教育報告——《重塑本科教育：美國研究型大學發展藍圖》，也是在1998年發布的。然而，在這之後，中、美兩國對本科教育質量的關注以及對於本科教育研究的密度卻大不相同。
世界高等教育和一流學府普遍重視本科教育，呼吁大學關注和重視本科人纔培養。麻省理工學院在1949年次對學校的教育情況進行全面評估，並在多年調查後發布《劉易斯報告》，提出大學的首要使命是本科教育。在1998年和2001年，美國相繼發布了《重塑本科教育：美國研究型大學藍圖》《重塑本科教育：博耶報告三年回顧》。2006年，哈佛大學哈佛學院院長哈瑞·劉易斯在《失去靈魂的卓越》一書中指出，“沒有一流本科的一流大學是失去了靈魂的卓越”。2014年，麻省理工學院發布《麻省理工學院教育的未來》，提出為了創造未來發展的根基，需要通過“大膽實驗”推動教育理念和行動的改革與創新。2016年，麻省理工學院又發布《高等教育改革的催化劑》，指出高等教育到達了一個轉折點，必須打造以學生為中心的教育，要讓學生學會反思、討論（與同伴和專家）、學科思維、自學和掌握學習（吳岩，2017）。英國也於2016年發布了《高等教育與研究白皮書》，旨在推動英國高等教育研究和創新體繫的調整，提倡充分認識教學與研究的內在聯繫並平衡好二者的關繫。這些關於世界高等教育的相關報告和書籍，不僅促使世界一流大學長期保持對本科教育的投入和思考，所引發的本科教育教學改革實踐也產生了深遠影響。
2018年6月，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。從“本科教學”到“本科教育”，一字之差，反映出人們觀念的變化，表明學術界開始對本科教育的使命認識、內涵拓展、地位提升進行深入研究。究竟本科教育的內涵是什麼，本科教育之於該場域中人的意......