徐梅芳，上海市特級校長，正高級教師，新加坡南洋理工大學碩士研究生。曾榮獲全國“立德樹人實踐先進個人”、上海市“三八”紅旗手、上海市優秀校園長、上海市園丁獎等二十多項榮譽稱號。主持了十多項全國、市區級研究課題，其中，《基於關鍵事件學生成長 E 檔實踐研究》榮獲了上海市教育成果二等獎。撰寫出版了《“春風化雨，潤物無聲”——讓優質教育惠及每個學生》專著，主編出版了《愛在心中快樂成長》等 3 本科研成果論著，撰寫的近三十篇論文獲得了全國、市、區等第獎，20 多篇論文各大期刊發表 。 被聘為西部教育顧問、華東師範大學教育學碩士生導師、上海市督學、普陀區外省市校長掛職鍛煉培訓導師、普陀區教育管理卓越團隊繫列領銜人。
朱蓓潔，普陀區中山北路小學辦公室主任和信息部主任。曾獲得上海市優秀輔導員、上海市優秀園丁獎、普陀區教育科研先進個人、普陀區教師專業發展團隊領銜人等十多項全國、市、區級榮譽稱號。曾主持課題《構建少先隊信息平臺，培養學生自主管理能力》被中央電教館立項並順利結題，並獲得全國教育信息技術優秀研究成果獎。參與《基於關鍵事件構建學生成長E檔》《以“適性揚長”發展為導向的小學生綜合E評價研究》等多項重大課題。開發了少先隊的入隊教育平臺、“圖形化趣味編程”的校本學習內容，所撰寫的文章《學生綜合E評價的探索和研究》獲得上海信息化征文二等獎，開發設計的“會動的班牌”項目化學習內容，榮獲了上海市項目化學習設計三等獎，普陀區項目化學習一等獎。

序一李永智001
序二董玉琦001
上編問題與背景
導言在時代脈搏中感知技術賦能評價的機遇與挑戰003

章把握“適性揚長”學生評價的新背景007
一、 信息技術廣泛運用的時代背景008
(一) 信息時代的社會特征分析009
(二) 信息時代的教育變革需求010
二、 學生評價廣受詬病的教育背景015
(一) 學生評價的“失意”問題019
(二) 學生評價的“失真”問題020
(三) 學生評價的“失情”問題021
(四) 學生評價的“失效”問題022
三、 追求“適性揚長”評價的學校背景023
(一) 學校“適性揚長”學生評價研究的整體回顧025
(二) 學校“適性揚長”學生評價研究的繫統設計026

第二章追尋“適性揚長”學生評價的新理念031
一、 以“立德樹人”的根本任務為核心034
(一) “立德樹人”是學生評價改革的價值導向035
(二) 學生評價是踐行“立德樹人”的有效載體036
二、 以“五育融合”的全面發展為導向040
(一) 以“五育融合”引領全面發展040
(二) 以“綜合評價”保障全面發展043
三、 以“具體的人”的哲學思維為支撐047
(一) 尊重學生人格的完整性049
(二) 尊重學生表現的日常性049
(三) 尊重學生成長的動態性050
(四) 尊重學生發展的差異性050
四、 以“信息驅動”的技術賦能為特色051
(一) 依托信息技術確保評價證據的全息性051
(二) 依托信息技術提升評價手段的智能性052
(三) 依托信息技術實現教育服務的針對性054
中編設計與實踐
導言在行動探索中建構有效學生評價的繫統與方法057

第三章“適性揚長”導向的學生綜合評價之理論框架059
一、 “適性揚長”導向的學生綜合評價的理論基礎059
(一) 建構主義理論060
(二) 新時代教育評價理念060
(三) 博爾諾夫的非連續性教育思想061
二、 “適性揚長”導向的學生綜合評價的核心概念062
(一) 適性062
(二) 揚長062
(三) 學生綜合E評價062
三、 “適性揚長”導向的學生綜合評價的建構原則063
(一) 繫統性的設計原則063
(二) 全程性的融入原則064
(三性的參與原則064
(四) 可視性的呈現原則064
(五) 真實性的改進原則064
四、 “適性揚長”導向的學生綜合評價的研究回溯065
(一) 對教育評價改革的研究065