序：讀書是永遠的
近日，讀了《從愛上閱讀到學會閱讀》一書的書稿，讓我感覺欣喜。這是一本指導親子閱讀的書，書中也展示了孩子在閱讀中感受到的快樂，他們用繪畫和文字，生動地表達了對書籍的理解和熱愛。這本書的內容非常豐富，對各種不同類型的文體閱讀都作了介紹，如繪本、童詩、漫畫書、童話、寓言、科普讀物、神話、民間故事、史書、小說、散文、傳記等，可以說是包羅萬像，其中還涉及古今中外很多經典名著。一個孩子，如果在成長過程中能有這麼豐富的閱讀經驗，那是多麼好的事情。人類認識世界的方式，除了自己的觀察實踐和人生經歷，重要的一種就是閱讀。有一句諺語，“讀什麼書，成什麼人”，我覺得很有道理。從小讀好書，讀有價值的書，這是為美好人生打基礎。對書的選擇，就是對人生的選擇。
讀書的時代，永遠也不會結束，因為，對一個有文化的現代知識分子來說，任何知識都不會是多餘的，而吸取知識重要的途徑，便是讀書——讀那些有價值的好書，讀那些能給人知識，給人啟迪的書。讀書能使人了解世界的浩瀚遼闊、人心的幽深博大，也能使人更熱愛生命，熱愛生活，激發追尋真理、實現理想的欲望和激情。一本好書是一個聰慧堅韌的人用他所有的智慧和畢生的心血追求的成果和結晶，而作為一個讀者，我們用幾小時或者幾天時間，就能了解這一切，這樣的好事情，何樂而不為？如果將讀書的範圍局限於課堂教育規定的範疇，或者隻是課本知識的有限補充，那實在是太狹隘了。必須明白一點，我們的課外閱讀，大多可能和學校的考試沒有直接的關繫，但是這樣的閱讀，對於青少年身心的成長，卻是無比的重要。一個不喜歡讀書的人，他的精神世界不可能豐富多彩，他的知識積累也不可能淵博厚實。我們說“知識的海洋”，其實也可以說是“書籍的海洋”，每個讀書人都應該到這片大海中遠航，瀏覽海上無窮無盡的迷人風光。
僅僅有讀書的欲望，恐怕還不行，還有一個怎樣讀書的問題。作為一個讀者，我們不應該是簡單的接受者，還應該是一個思想者和參與者。讀書的過程，是欣賞和接受的過程，也是思考和感悟的過程。如果能經常用自己的語言記錄讀書的感想，那將是一件極有意義的事情。當然，讀書的過程，也可能是排斥的過程，因為，並不是所有的書都是有價值的，也不是所有的書都是有趣的。古人說“盡信書則不如無書”，很有道理。一個真正的讀書人，應該通過自己的思考，判斷一本書是否值得讀。
我曾經寫過一篇短文，題目是《讀書是永遠的》，談的是對讀書的看法，附錄在此，作為本文的結尾吧 ：
人識了字，的實惠和快樂就是讀書。書開闊了我的眼界，愉悅了我的身心，陶冶了我的性情，豐富了我的知識，升華了我的精神。不管什麼時候，不管在什麼地方，不管是什麼心情，隻要手頭有可讀的好書，一卷在握，便能沉浸其中，寵辱皆忘。很多年前，我一個人在偏僻的鄉村“插隊落戶”，是書驅散了我的孤獨，使我在灰暗的歲月中心存著對未來的希望，保持著對理想的憧憬。在一盞飄搖不定的油燈下，書引我遠離封閉和黑暗，向我展現遼闊和光明。因為有了書，那段物質生活極其匱乏的日子變得很充實。我選擇讀書作為我的生活方式，選擇書作為我的人生伴侶，實在是一件明智而幸運的事情。我想，在人類的各種各樣的享受中，別的享受都有盡頭，讀書卻是長久的。隻要還活著，還能用眼用腦，便能繼續讀書，繼續享用這永不會失去美味的精神佳肴。當然，把讀書看作一種享受，須有一個前提，那就是你讀的必須是有價值有趣味的好書。
在黑夜裡，書是燭火 ；在孤獨中，書是朋友 ；在喧囂中，書使人沉靜 ；在困慵時，書給人激情。讀書使平淡的生活波濤起伏，讀書也使灰暗的人生熒光四溢。有好書作伴，即便在狹小的空間，也能上天入地，振翅遠翔，遨遊古今。漫長曲折的歷史和浩瀚無盡的宇宙，都能融會於心，化作滋養靈魂的清泉。
趙麗宏
2022年2月於四步齋
前 言
如何和孩子一起有效地閱讀整本書？
本書在8年大量的實踐活動的基礎上，科學地總結了一些閱讀指導經驗和理論，供父母們在親子閱讀中借鋻；也供學校老師進行整本書閱讀指導時參考。閱讀本書，可以讓您全面了解整本書閱讀的先進理念，學習和吸收眾多一線教師的親子閱讀指導方法。
全書有12講，分別介紹了內容深淺各異、文體多樣的12類圖書的親子閱讀方法。各講之間相互關聯，又相對獨立，依少年兒童認知水平，由淺入深、由易到難地進行編排，介紹親子閱讀指導方法。讓識字不多的孩子起步閱讀，然後循序漸進，直至小學畢業前，能基本獨立地讀完內容較深的人物傳記類書籍。
講述親子共讀指導，自然要有一份書單。本書中列舉的各類圖書，主要是教育department組織統編的義務教育教科書《語文》“快樂讀書吧”中推薦的書目。如三年級的《中國古代寓言》，四年級的《十萬個為什麼》《中國古代神話》，五年級的《田螺姑娘 ：中國民間故事精選》和經典名著《紅樓夢》等。課堂內外的同步，可以使家庭和學校的教育呼應起來。
親子閱讀貴在讀，貴在孩子和大人一起讀。讀語言，讀故事，讀出思想，讀出情感。整本書，可以從開頭讀到結尾，也可以選讀其中一些有趣的篇目，還可以精讀一些，瀏覽一些，跳讀一些。讀的方式，隨興而為，不妨是朗讀和默讀交替著讀。
宋人朱熹曾說 ：“餘嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。……三到之中，心到急。心既到矣，眼口豈不到乎？”現代教育理論也認為讀書是五官並用的智力運動，所以，讀書也可以在豐富多彩的讀書活動中進行，讓孩子們動眼、動嘴、動耳、動手和動腦。譬如，對低齡兒童的繪本、童詩閱讀指導，我們建議采用讀讀畫畫、讀讀演演、讀讀比比等學習形式，寓閱讀於趣味遊戲活動中；又如，對高學段孩子的傳記、小說或散文閱讀指導，我們設計了“制作讀書便簽”“召開‘朗誦會’”“舉辦‘讀書沙龍’”等趣味讀書活動。書中包含近百個讀書活動設計，足以調動孩子的閱讀積極性，從心理上拉近孩子與圖書的距離，讓他們興趣盎然地讀書，不再“冷漠”地對待書本。但是，更重要的是我們想借此提升孩子們的閱讀思維能力，潛移默化地讓他們漸漸懂得“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出於吾之口。繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可以有得爾”。也就是說，讀書要學會“精思”。
親子閱讀貴在疑。孩子在和大人一起讀書的時候，會提出各種各樣的問題，甚至是大人完全答不出的問題。質疑問難，從生疑、問疑，到探疑、答疑，是一個完整的讀書思維過程。這種讀書方法自然是要鼓勵的。為了支持孩子們的探究精神，我們在編寫本書時，還將一些跟讀物密切相關的知識內容，分列在“文體閱讀指南”“關於本書”“閱讀建議”以及“閱讀小貼士”四項欄目裡講解。
“文體閱讀指南”簡要介紹相關的文體知識。
“關於本書”主要介紹作者、出版社等圖書信息。
“閱讀建議”是我們根據讀物特點，對閱讀內容、時間安排和活動形式給出的具體操作建議。
“閱讀小貼士”是我們就家長在閱讀過程中遇到的一些常見問題，從“如何愛上閱讀”和“如何學會閱讀”兩個角度，給出的看法和建議。
我們接觸到的家長群裡詢問多的一個問題是 ：小學五年級的孩子怎麼讀《紅樓夢》？以下是我們就本書中的相關閱讀活動給出的閱讀建議。
簽令”是《紅樓夢》中多次出現的遊戲，對於故事發展和人物塑造具有不可替代的重要作用 ；同時，“花簽令”也是中國傳統文化的組成部分。通過“花簽令”的活動形式，可以讓孩子們了解中華傳統文化，激發孩子們閱讀古典小說的興趣。這些，正是小說《紅樓夢》閱讀的重要目標。具體活動中，可根據書中的提示，按部就班地進行。
誠然，每個孩子的個體情況不同，適用的方法自然也有差異。我們對於整本書閱讀的活動設計，僅供您和孩子參考。無論是活動內容，還是活動時間與活動形式，您都可以根據孩子的實際情況，在閱讀活動中作適當的調整。
事實上，親子閱讀是有時段的。孩子長大了，親子閱讀自然會被獨立閱讀所替代，這也正是親子閱讀所追求的結果。一個人的閱讀習慣終是否能夠養成，確實是與兒童時期的親子閱讀質量相關聯的。
後需要說明的是，我們在部分閱讀活動後附上了一些學生作品的圖片，旨在直觀地呈現閱讀活動的相關成果，並供讀者參考。這些作品均為新世紀小學學生的原創作品，不免有一些錯別字等“瑕疵”，在此敬請理解。
祝願孩子們在親子閱讀中，收獲獨立的終身閱讀的習慣。
楊毅蓉
2022年3月
