| | | | 化學教學論 | | 該商品所屬分類：社會科學 -> 教育 | | 【市場價】 | 497-720元 | | 【優惠價】 | 311-450元 | | 【作者】 | 江家發 | | 【所屬類別】 | 圖書 社會科學 教育 | | 【出版社】 | 安徽師範大С靄嬪? | | 【ISBN】 | 9787811417494 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
開本：16開 紙張：膠版紙 包裝：平裝 是否套裝：否 國際標準書號ISBN：9787811417494 作者：江家發 出版社：安徽師範大С靄嬪? 出版時間：2014年10月
" 編輯推薦 本書既可以作為高師院校化學專業的本科生、化學教育碩士、化學課程與教學論研究生專業課教材，也可以作為一線中學化學教師專業發展、繼續教育培訓教材，同時還可以作為化學教研員以及其他化學學科教學理論工作者的參考讀物。 內容簡介 本教材以化學新課程的實施為背景，以“怎樣做一名現代化學教師”和“如何成長為一名優秀的化學教師”為目標，按照“理論——實踐——發展”的思路構建全書的體繫和框架，內容涵蓋緒論、化學課程論、化學教學原理論、化學學習論、化學教學設計論、化學教師論六大部分共十一章。本書既可以作為高師院校化學專業的本科生、化學教育碩士、化學課程與教學論研究生專業課教材，也可以作為一線中學化學教師專業發展、繼續教育培訓教材，同時還可以作為化學教研員以及其他化學學科教學理論工作者的參考讀物。
作者簡介 江家發，男，1964年8月生，博士，教授，安徽師範大學化學與材料科學學院化學課程與教學論、學科教學·化學碩士生導師，山東師範大學課程與教學論合作博士生導師，《化學教育》雜志編委，中國教育學會化學教學專業委員會理事，《化學教學論》國家精品課程負責人，2次榮獲*教學成果二等獎，主持國家社科基金項目1項，完成省部級項目8項，出版專著教材10餘部，發表學術論文70餘篇。 目錄 序 …………………………………………………………………………
前 言 1……………………………………………………………………………
章 緒 論 1…………………………………………………………………
節 化學教學論的形成和發展 1………………………………………
第二節 化學教學論的課程目標和基本任務 4……………………………
一、課程目標 4……………………………………………………………
二、基本任務 4……………………………………………………………
第三節 化學教學論的研究對像和學科性質 5……………………………
一、研究對像 5……………………………………………………………
二、“化學教學論”的學科性質 7…………………………………………
第四節 化學教學論的內容和學習方法 7…………………………………
一、教學內容 7……………………………………………………………
二、學習方法 9……………………………………………………………
第二章 化學課程的編制與改革 11………………………………………………序 …………………………………………………………………………
前 言 1……………………………………………………………………………
章 緒 論 1…………………………………………………………………
節 化學教學論的形成和發展 1………………………………………
第二節 化學教學論的課程目標和基本任務 4……………………………
一、課程目標 4……………………………………………………………
二、基本任務 4……………………………………………………………
第三節 化學教學論的研究對像和學科性質 5……………………………
一、研究對像 5……………………………………………………………
二、“化學教學論”的學科性質 7…………………………………………
第四節 化學教學論的內容和學習方法 7…………………………………
一、教學內容 7……………………………………………………………
二、學習方法 9……………………………………………………………
第二章 化學課程的編制與改革 11………………………………………………
節 典型課程理論流派 11………………………………………………
一、學科中心課程論 12…………………………………………………
二、學生中心課程論 14…………………………………………………
三、社會中心課程論 15…………………………………………………
四、三大理論流派研究的啟示 17………………………………………
第二節 化學課程編制的影響因素及組織形式 18…………………………
一、化學課程編制的影響因素 18………………………………………
二、化學課程的組織形式 20……………………………………………
第三節 我國化學課程改革與發展 22………………………………………
一、清 末 22……………………………………………………………
二、民國時期 22…………………………………………………………
三、新中國成立後 23……………………………………………………
第四節 走進化學新課程 26…………………………………………………
一、化學新課程的基本理念 26…………………………………………
二、義務教育化學課程標準解析 29……………………………………
三、普通高中化學課程標準解析 31……………………………………
第五節 國外化學課程的改革與發展 34……………………………………
一、當代化學教育新視野 34……………………………………………
二、STS教育的興起和影響 35……………………………………………
三、從STE到STSE教育 36………………………………………………
四、主要發達國家化學課程改革與發展 37……………………………
第三章 化學教材的設計與使用 45………………………………………………
節 化學教材的設計 45…………………………………………………
一、教材開發的基本模式 45……………………………………………
二、化學教材內容的選擇和呈現 51……………………………………
三、化學教材欄目的設計 56……………………………………………
四、化學教材改革動態 59………………………………………………
第二節 化學新課程標準教材的特點與使用 61……………………………
一、教材觀的轉型與化學教材的二次開發 61…………………………
二、高中化學新課程標準教材的特點分析 64…………………………
三、在活動中生成教材內容的意義 64…………………………………
第三節 國外中學化學教材概覽 68…………………………………………
一、國外代表性中學化學教材簡介 68…………………………………
二、國外化學教材編寫的啟示 70………………………………………
第四節 化學新課程資源的類型與利用 72…………………………………
一、化學課程資源的類型 72……………………………………………
二、化學課程資源的利用 74……………………………………………
第四章 化學教學的原理與方法 78………………………………………………
節 化學教學基本理論 78………………………………………………
一、我國傳統教學理論 78………………………………………………
二、國外教學理論及其發展 79…………………………………………
第二節 化學教學過程的本質和原則 85……………………………………
一、化學教學過程及本質 86……………………………………………
二、化學教學原則 92……………………………………………………
第三節 化學教學模式和教學策略 94………………………………………
一、化學教學模式 95……………………………………………………
二、化學教學策略 101……………………………………………………
第四節 化學教學方法 104…………………………………………………
一、化學教學方法及其發展 104…………………………………………
二、化學教學方法的分類 105……………………………………………
三、化學教學方法的選擇、組合和優化 110……………………………
第五章 化學探究式教學的特征與實施 114……………………………………
節 探究式教學的特征 114……………………………………………
一、探究式教學的特征 115………………………………………………
二、探究式教學與其他教學方式的關繫 119……………………………
三、探究式教學的主要類型 121…………………………………………
第二節 探究式教學的實施 123……………………………………………
一、化學新課程中的科學探究 123………………………………………
二、探究式教學的構成要素 124…………………………………………
三、探究性學習活動的特點 125…………………………………………
四、開展探究式教學的限制性因素 132…………………………………
第六章 化學學習的理論與方式 137……………………………………………
節 化學學習基本理論 137……………………………………………
一、我國傳統的學習理論 138……………………………………………
二、國外學習理論及其發展 138…………………………………………
第二節 中學生學習化學的心理特點 147…………………………………
一、初中生學習化學的心理特點 147……………………………………
二、高中學生學習化學的心理特點 148…………………………………
第三節 化學學習的過程和原則 149………………………………………
一、化學學習過程 149……………………………………………………
二、化學學習原則 150……………………………………………………
第四節 化學學習方式 151…………………………………………………
一、探究學習 151…………………………………………………………
二、合作學習 153…………………………………………………………
三、自主學習 155…………………………………………………………
第五節 影響化學學習質量的因素 158……………………………………
一、影響化學學習質量的內因 158………………………………………
二、影響化學學習質量的外因 159………………………………………
三、對化學學法指導的幾點建議 160……………………………………
第六節 化學新課程學業評價 161…………………………………………
一、高中化學新課程學業評價的內容 161………………………………
二、高中化學新課程學業評價的方法 163………………………………
第七章 化學學習策略的類型與特點 166………………………………………
節 化學學習策略概述 166……………………………………………
一、學習策略的涵義與特征 166…………………………………………
二、化學學習策略的類型 168……………………………………………
第二節 事實性知識學習的策略 169………………………………………
一、化學事實性知識的特點 169…………………………………………
二、化學事實性知識的學習策略 170……………………………………
第三節 理論性知識學習的策略 175………………………………………
一、化學理論性知識的特點 175…………………………………………
二、化學理論性知識的學習策略 176……………………………………
第四節 技能性知識學習的策略 181………………………………………
一、化學技能性知識的特點 181…………………………………………
二、化學技能性知識的學習策略 181……………………………………
第五節 情意類內容的培養策略 186………………………………………
一、化學情意類內容的特點 186…………………………………………
二、化學情意類內容的養成策略 186……………………………………
第六節 化學問題解決的策略 188…………………………………………
一、化學問題解決的機制 189……………………………………………
二、化學問題解決的策略 193……………………………………………
三、構建發散思維與集中思維相結合的化學問題解決模式 198………
第八章 化學教學設計的過程與要素 200………………………………………
節 化學教學設計概述 200……………………………………………
一、化學教學設計的意義 200……………………………………………
二、化學教學設計的基本層次 201………………………………………
三、化學教學設計的一般過程 203………………………………………
第二節 化學教學設計的背景分析 204……………………………………
一、化學學習任務分析 204………………………………………………
二、化學學習者分析 207…………………………………………………
第三節 化學教學目標的設計 209…………………………………………
一、教學目標的功能 209…………………………………………………
二、我國目前的化學教學目標分類 209…………………………………
三、化學教學目標的表述 211……………………………………………
第四節 化學教學媒體的設計 215…………………………………………
一、化學教學媒體的選擇 215……………………………………………
二、化學教學媒體的運用 218……………………………………………
第五節 課時化學教學設計方案 219………………………………………
一、教案的類型 220………………………………………………………
二、課時化學教學設計案例 223…………………………………………
第六節 說 課 229…………………………………………………………
一、說課的含義 229………………………………………………………
二、說課的基本內容 230…………………………………………………
第九章 化學教學設計的實施與評價 236………………………………………
節 化學教學技能 236…………………………………………………
一、呈示教學信息與交流的技能 236……………………………………
二、創設化學教學情境的技能 244………………………………………
三、組織課堂教學活動技能 248…………………………………………
四、課堂教學管理技能 254………………………………………………
第二節 化學教學設計的實施和反思 256…………………………………
一、化學教學設計的實施 256……………………………………………
二、化學教學設計的反思 259……………………………………………
第三節 發展性化學教學評價 263…………………………………………
一、發展性化學教學評價的特征 263……………………………………
二、化學新課程的課堂教學評價 264……………………………………
第十章 化學教育研究的過程與方法 268………………………………………
節 化學教育研究概述 268……………………………………………
一、化學教育研究的意義 269……………………………………………
二、化學教育研究的類型 270……………………………………………
三、國外化學教育研究的趨勢 271………………………………………
第二節 化學教育研究的基本方法 273……………………………………
一、調查法 274……………………………………………………………
二、文獻法 276……………………………………………………………
三、實驗法 280……………………………………………………………
第三節 化學教育研究的過程 282…………………………………………
一、課題的選擇與確定 282………………………………………………
二、文獻檢索及情報分析 286……………………………………………
三、課題的設計與實施 287………………………………………………
四、研究結果的分析與結論 289…………………………………………
第四節 化學教育研究論文的撰寫 291……………………………………
一、論文的基本組成形式 291……………………………………………
二、化學教研論文寫作要求 294…………………………………………
三、化學教研論文寫作步驟 295…………………………………………
四、化學教育學位論文 296………………………………………………
第十一章 化學教師的評價與專業發展 298……………………………………
節 中學教師專業標準與教師招聘考試 298…………………………
一、專業標準概述 298……………………………………………………
二、教師招聘考試 302……………………………………………………
第二節 化學教師的素質要求和評價 303…………………………………
一、化學教師的素質要求 303……………………………………………
二、專家型教師與一般教師的比較 309…………………………………
三、發展性化學教師的評價 310…………………………………………
第三節 化學教師專業發展的方向和途徑 314……………………………
一、化學教師專業發展的主要階段 314…………………………………
二、化學教師專業發展的主要方向 316…………………………………
三、化學教師專業發展的主要途徑 318…………………………………
第四節 行動研究與教師的專業發展 325…………………………………
一、行動研究的涵義與特點 326…………………………………………
二、行動研究的實施過程 327……………………………………………
主要參考文獻 331………………………………………………………………… | | |
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