若不能適應這個變化的世界，就會有落伍的危險。傳統考試推崇的記憶、背誦等技能已經無法讓我們的學生充分應對時代的挑戰。教師應該讓學生參與深度的學習，並且評價他們運用高階技能的能力。本書總結了有關表現性評價的開發、實施以及後效的研究，分析了美國國內和國外大規模表現性評價的經驗教訓，包括技術發展、可行性、教師投入、決策啟示、針對英語語言學習者的運用以及評價成本等。

表現性評價是教育改革中的一個熱門話題，教育工作者們不停地分析其成本和收益，探索它代替高風險考試的可行性。《超YUE標準化考試：表現性評價如何促進21世紀學習》提供了一個全新的視角來看待目前的表現性評價研究，並精準檢閱了真實的案例。書中眾多案例描繪了一幅藍圖，讓我們看到學校如何通過補充更有效的考試來彌補傳統考試的不足。琳達•達令-哈蒙德和一群學界領軍人物一起，歸納了眾多經驗教訓、新方向以及具體的建議，彙成了這部精練易懂的文集。

琳達•達令-哈蒙德，斯坦福教育機會政策中心主管、美國教育研究協會前任主席、美國國家教育科學院院士。她聚焦教育公平、教學質量、學校改革以及表現性評價話題。弗蘭克•亞當森，斯坦福教育機會政策中心政策分析師和研究員。他目前主要關注深度學習的測評以及21世紀技能測評，也開展有關教育平等和學習機會的研究。