自序 教育呀教育，有多少人能讀懂你 ... 001

Part 1  教養有度：告別焦慮，做恰到好處的父母

Chapter 1 稱職父母：家庭是孩子成長的底色

做家長是場沒有彩排的演出 ... 005

把你的愛藏起來一半 ... 010

培植“綠色”的家庭情感 ... 015

先談規矩，再談自由 ... 018

不做孩子快樂生活的終結者 ... 023

影響我們一生的親子關繫 ... 028

Chapter 2 看見孩子：喚醒父母的教養直覺

優等生不是靠比出來的 ... 037

我們都是不完美小孩 ... 042

強制服從不如傳輸價值觀 ... 047

叛逆其實也是好的開始 ... 052

教育是一種喚醒與點亮 ... 057

為孩子種下愛學習的“種子” ... 062

Chapter 3  行為引導：教給孩子“打怪升級”的法寶

興趣是孩子成長的動力 ... 071

讓追星成為一種正能量 ... 075

找到屬於自己的“賽道” ... 079

放手，讓孩子學會逆流而上 ... 083

經歷磨難是對孩子更高的保護 ... 087

遠行，把世界“植入”孩子的心中 ... 091

Chapter 4 發現自我：喚醒孩子內在的力量

孩子都是一粒種子，隻是花期不同 ... 097

自信的孩子會“發光” ... 101

努力成為自己的“蓋世英雄” ... 105

別在該奮鬥的年紀選擇安逸 ... 109

真正的敵人，是沒有堅強的信念 ... 113

年輕的大腦天生就要探索 ... 117

Part 2 教學有方：營造開放互動的學習氛圍

Chapter 5 教育機智：促進孩子成長的基本能力

修煉冷靜理性，讓孩子靜下來 ...125

培養解惑思維，讓孩子說起來 ... 130

保持溝通的順暢，讓孩子動起來 ... 135

捕捉細微的信號，讓孩子笑起來 ... 140

踫撞變通的火花，讓孩子嗨起來 ... 144

Chapter 6 教學成長：好老師會影響孩子的一生

沒人喜歡一個“雕像”老師 ... 151

講孩子更容易聽進去的內容 ... 156

會講故事讓課堂更有趣味性 ... 162

教室就是出錯的地方 ... 167

從煩瑣的課堂模式中解脫 ... 171

讓孩子活力四射的課堂文化 ... 175

不妨開一次“無軌電車” ... 180

Chapter 7 魔力語言：開啟智慧的神奇“秘訣”

用熱情喚醒每一粒“種子” ... 187

語言決定著學習積極性 ... 192

語調保證著信息接收率 ... 196

無聲的語言更有吸引力 ... 201

幽默是課堂氣氛的“魔法棒” ... 206

Chapter 8 減法教育：“大語文”時代，讓孩子愛上閱讀

“大語文”時代已悄然來臨 ... 213

把語文課教成輕松的課 ... 217

別讓歷史成績變包袱 ... 222

作文教學的基點定位在哪裡 ... 226

高考作文教學癥結在哪裡 ... 232

對話，閱讀教學的新思考 ... 237

Chapter 9 學習不止：做有思想的人，教有靈魂的課

智者，為生活描繪美好 ... 245

培養有思想有心靈的孩子 ... 250

創造的稜角不應被磨平 ... 256

讓每一朵花都能盡情綻放 ... 261

做一個有格局的陽光之師 ... 266

智慧教育時代的教學新思維 ... 273

後記  ... 279

做家長是場沒有彩排的演出

家庭是教育孩子重要的場所，家長是孩子忠實的老師。

對於很多隻有一個孩子的中國父母來說，做家長是場沒有彩排的演出，他們在教育孩子的方面毫無經驗可言。

社會學家赫伯特說過：“一位好父親，勝過一百個教師。”事實正是如此。教育孩子要有耐心，和孩子一起走過他的孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣得失去耐心的時候，然而，孩子會在不知不覺中向我們展示生命中初和美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，家長不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪孩子靜靜體味生活的滋味。

對於家庭教育，我的理念是：孩子的事沒有小事，有些事會影響他的一生。孩子的成長隻有一次，能伴隨孩子的成長，並為他傾心付出的時間可能就那麼一段，機會失去了，再也找不回。因此，我期待所有的家長都能成為孩子的知音，成為孩子親密的朋友。

愛因斯坦是20世紀物理學兩大支柱之一的相對論的創立者，可他小時候是一隻笨拙的丑小鴨。

小時候的愛因斯坦，不僅開始說話的時間晚，而且語言遲緩，動作笨拙。

上學以後，他的成績很一般，要記憶的功課，如拉丁語、英語、生物學等，成績都不理想，老師也覺得他出息不大。

1895年，愛因斯坦報考蘇黎世聯邦工業大學，考試結束後他成了落榜者。

落榜後，他並不氣餒，而是為自己制訂了一個計劃，重點學好數學、物理，一定要考上蘇黎世聯邦工業大學。

為此，他刻苦學習，努力實踐，不久果然如願以償，考上了大學。

大學畢業後，他又開始了新的探索，終於在1916年正式發表了廣義相對論，成為與牛頓、哥白尼一樣熠熠生輝的科學家。

可見，從小學到大學再到成纔，愛因斯坦一直是被老師瞧不起的丑小鴨。然而，就是這隻丑小鴨，卻成了物理學的大師，成為物理學革命的領袖人物。

人們會問，他是怎麼成纔的呢？他的成纔，是僵化的教育制度的哺育成果嗎？他成纔的訣竅，是教育學、人纔學研究需要關注的一個問題。

以下是我從中歸納的幾個要點，供大家參考。

，愛因斯坦的成纔，得益於家庭教育彌補了學校教育可能造成的心理缺陷。

學校裡老師一而再，再而三地認為愛因斯坦是個不會有出息的孩子。老師的不喜歡和歧視，必然會給他帶來心理陰影。這種心理陰影可能使他無所作為，在困難面前畏畏縮縮，成為一個缺乏獨立思想、缺乏主見的人。幸虧，民主和豐富的家庭教育撫慰了小愛因斯坦受傷的心靈，讓他仍然是個精神健康的孩子。

每次父親到學校去，聽到老師對自己孩子的批評和殘酷的評價後，他從沒有拿孩子出氣。而有的父親在看到孩子的成績沒有達到自己期望的優良水平時，就會大聲責罵，甚至還會打孩子。聽到老師如此評價自己的孩子後不大發雷霆的父母是很少見的，但是，愛因斯坦的父母小心地呵護著兒子的心靈。

可以說，沒有父母對他的愛護，在陳舊的教育制度下，在老師粗暴的打擊下，小愛因斯坦的創造性的萌芽很可能被完全扼殺掉。他的成纔，真可以說是一種奇跡。    

第二，愛因斯坦的成纔，得益於良好的非理性思維的教育。

愛因斯坦在家裡受到了良好的音樂教育，這對於他的形像思維能力的提高起了相當重要的作用。

愛因斯坦的母親有很好的音樂纔能，從6歲起，她就教愛因斯坦拉小提琴。音樂成了愛因斯坦重要的休息方式和思維方式。

在創立相對論的日子裡，休息的時候，他就拉小提琴。拉琴的時候，他也在思考。音樂鍛煉了他的形像思維能力，激發了他的想像力。

愛因斯坦曾說，想像力比知識更重要，知識是有限的，而想像力可以彌補知識的不足。良好的音樂教育，對於他想像力的發展，起了良好的催化作用。他運用思想實驗的方法構造相對論，研究同時性這樣深刻的理論問題，都離不開豐富的想像力。

第三，愛因斯坦的成纔，得益於家庭教育培育的自學能力和鑽研精神。

童年時期，父親曾送給愛因斯坦一個羅盤，告訴他羅盤的指南性。愛因斯坦被羅盤迷住了，對羅盤進行了反反復復的測試，無論羅盤放在什麼地方，它的一個指針總是指向南方。

他設想了種種原因來說明它為什麼指向南方，他曾設想羅盤中有一個小人把握著它的指向。對羅盤的指南性的興趣和探索，成為他童年進行的一項科學研究項目。

愛因斯坦12歲那年，他的叔叔雅各布送給他一本歐幾裡得幾何學。他通過自學，掌握了它的一些內容。他經過刻苦鑽研，獨立證明了畢達哥拉斯定律。正是這本書激發了他對數學的興趣，激發了他的自學能力。他對問題的尋根究底，他自學的能力，都是在家庭教育中培育的。

他感到，自然界裡有一種不以人的意志為轉移的規律，它們平時看不見，但是存在著，不時地表現著自己。一個直角三角形，無論你怎樣看，怎麼也看不出斜邊的平方會等於兩條直角邊的平方之和。但是，人的理性可以發現並證明它。

邏輯的力量是多麼強大啊！他開始懂得，人的感覺隻能發現世界的表像，隻有理性纔能發現世界內在的規律，而要有所發現，必須探究和思考。

可以說，家庭教育承擔起了讓愛因斯坦成纔的主要任務。良好的家庭教育發展了他的智慧，保護了他的創造精神，培育了他獨立思考的能力和探索未知世界的濃厚興趣。