本書自1983年出版以來，不斷重印，不斷修訂。這次呈現給讀者的是2017年第八版的中文譯本。第八版除了常規修訂、增補外，（1）有一位新作者加入，增加了三章，討論近年來廣受關注的因階層、種族與族群、性別導致的教育機會不均等現像；（2）為了適應新形勢下的教學特點，除了常規的思考題之外，還增加了全新的“教學指南”和“試題庫”，讀者可以通過網絡下載。

教育社會學從社會學角度研究各種教育現像、教育問題及其與社會相互關繫的學科，把學校視為一種社會制度，關注教育與社會結構、與社會化過程、與社會變遷的關繫，關注學校自身的結構與組織。本書的主旨是將教育社會學領域諸多重要主題整合在一起，力求呈現它們之間復雜的內在關繫；聚焦這一領域各種不同的理論問題和方法，強調這些知識在理解學校教育中的應用。 具體來說，本書涵蓋了以下範圍廣且受人關注的議題：（1）教育中的功能衝突與過程；（2）階層差異與教育機會均等；（3）性別差異與教育機會均等；（4）種族、族群背景與教育機會均等；（5）學校的社會角色；（6）教育體繫中各種角色的矛盾與合作；（7）學校的核心——學生；（8）“無形的”力量對教育經驗的影響；（9）教育繫統和各類環境的共生關繫；（10）高等教育繫統；（11）比較教育學視野下的世界教育繫統；（12）教育運動與教育改革。

珍妮•H. 巴蘭坦，萊特州立大學榮休教授，哥倫比亞大學碩士、印第安納大學博士。她曾在日本、巴西、西班牙、意大利、盧旺達（富布萊特學者）等國講學，也曾在海上學府（Semester at Sea）和俄亥俄州維滕堡大學講學。她的研究領域主要包括教育社會學、應用社會學、全球化研究、全球婦女問題研究等。

弗洛伊德•M. 哈馬克，紐約大學斯坦哈特文化、教育與人類發展學院教育社會學榮休教授，他曾於2004年主編《當代綜合高等教育》一書，近還在Journal of School Choice 雜志上發表《為社會流動而學：高校的入學與畢業改革》。

詹妮•斯圖伯，北佛羅裡達大學社會學繫副教授，除了曾出版專著《大學校門之內》（2011年），還在Sociology Forum等學術刊物上發表多篇學術論文。

譯者簡介：

蘇尚鋒，首都師範大學教授。

本書繫統闡述了社會結構、文化與個體三方因素合力影響社區的教育設計及其未來、個體期待以及學習成效等課題。三位作者創新性地超越了傳統社會學描述，納入了後現代、女性主義以及批判性研究，他們的討論因而呈現出由下而上、由邊緣到中心的特點。多年來，我們在線上線下課堂上都使用這部教材，它確實給我們提供了教育社會學領域裡獨一無二的創新性教學與學習的體驗。

——拉馬爾大學  傑西•格雷西亞

從本書版出版以來，我一直在使用，它始終是教育社會學領域好的教材之一。本書的“開放繫統模型”提供了學校教育的清晰圖景：每一章的內容既讓學生易於掌握，又為進一步討論教育政策提供了足夠厚實的基礎。我重點研究學校教育的不平等，本書設專章並充分討論了教育中的性別與種族不均衡問題，因此感覺這個版本比舊版本更強，卻又與舊版本融合得很好，一點都不顯得突兀。本書因此成了我在各處做教育社會學講座時必不可少的參考書。

——瑪麗安大學  威廉•A. 米羅拉