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  • 兒童的秘密:秘密、隱私和自我的重新認識(精裝版,《教育的情調
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
    【市場價】
    342-496
    【優惠價】
    214-310
    【作者】 加馬克斯·範梅南、荷巴斯·萊維林 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】教育科學出版社有限公司 
    【ISBN】9787519130879
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:32開
    紙張:膠版紙
    包裝:精裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787519130879
    作者:[加]馬克斯·範梅南、[荷]巴斯·萊維林

    出版社:教育科學出版社有限公司
    出版時間:2022年05月 

        
        
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    產品特色

    編輯推薦

            當你的孩子在你面前鎖上自己臥室的門,當你發現孩子偷偷藏著的日記本,當孩子悄悄和朋友說些什麼不想讓你知道,你是否會焦慮、困惑、不安、氣憤、傷心甚至自我懷疑?馬克斯·範梅南和巴斯·萊維林用嚴謹的邏輯、親切的語言、鮮活的案例、深厚的學養告訴我們,這些都大可不必。


            因為,兒童的生活,甚至兒童本身,就是一個秘密。


            秘密,是他們獨立於我們而存在的像征;保守與分享秘密,是他們維護自己的獨立性、與他人建立關繫、逐漸走向成熟的標志。


            請讓《兒童的秘密》為你撫平焦慮,換個視角瞧一瞧兒童的秘密世界。

     
    內容簡介

            這不是一本偷窺兒童的秘密,旨在將它們展現於我們面前的書,也無意告訴焦慮不安充滿好奇的成年人兒童究竟有哪些秘密,如何去發現、揭示、撞破這些秘密。相反,這是一本用詩意的語言、鮮活的案例、深刻的思想構成的對兒童秘密本質的分析。閱讀完本書你會發現,兒童的秘密居然和他們的自我以及與他人關繫的構建有如此緊密的聯繫。


            原來,兒童是在用他們的秘密來提醒我們:良好的教育關繫既不會產生於漠不關心和疏遠,也不會產生於刺探和沒有耐心。

    作者簡介

            馬克斯·範梅南,教育現像學重要開創者,著名教育學者,美國教育研究學會(AERA)“課程和教學終身成就獎”獲得者,代表作有《教學機智——教育智慧的意蘊》《兒童的秘密》《教育的情調》《實踐現像學》等。


            巴斯·萊維林,曾在荷蘭、比利時、加拿大、俄羅斯等國的大學執教,主要教授哲學和教育史方面的課程,並兼任多本國際知名刊物的主編。

    目錄
    第 1 章有關秘密的問題 /1
    關於秘密的故事 /3
    躲貓貓和捉迷藏 /10
    你能保守秘密嗎? /12
    第 2 章秘密的模式 /21
    生存秘密 /25
    交際秘密 /26
    個人秘密 /27
    語言和秘密體驗 /31
    第 3 章我們是如何體驗秘密的? /41
    秘密的藏身處和過道 /44
    可以隱遁的秘密場所 /49
    秘密的房間、抽屜和箱子 /55
    衣櫃和壁櫥裡的空間 /59

    第 1 章有關秘密的問題 /1


    關於秘密的故事 /3


    躲貓貓和捉迷藏 /10


    你能保守秘密嗎? /12


    第 2 章秘密的模式 /21


    生存秘密 /25


    交際秘密 /26


    個人秘密 /27


    語言和秘密體驗 /31


    第 3 章我們是如何體驗秘密的? /41


    秘密的藏身處和過道 /44


    可以隱遁的秘密場所 /49


    秘密的房間、抽屜和箱子 /55


    衣櫃和壁櫥裡的空間 /59


    秘密的宣言和想像 /62


    在秘密遊玩場所的冒險 /66


    第 4 章小說中描寫的秘密 /75


    第二個自我 /82


    親密的自我 /88


    困擾的自我 /94


    非法的自我 /101


    陰暗的自我 /107


    孤兒般的自我 /109


    第 5 章秘密和隱私來自何處? /117


    人應該總是坦率誠實嗎? /119


    保持緘默意味著什麼? /121


    隱私因何產生? /124


    秘密因何產生? /130


    第 6 章秘密和隱私的區別 /137


    親密的因素 /139


    內容的因素 /148


    語言的因素 /151


    道德的因素 /154


    秘密和隱私:一個小結 /155


    我們為什麼會珍視秘密和隱私? /156


    第 7 章秘密的面部特征 /163


    透明的身體 /166


    被排斥的感覺 /167


    冷落怠慢及“不同” /170


    文化規範 /172


    學習識別秘密的面部特征 /182


    第 8 章秘密以及自我認同的源起 /187


    自我和他人 /191


    身體和自我 /198


    前自我認同和對自我的區分 /202


    認同和內在的自我 /209


    秘密可能存在嗎:一個心理學的問題 /214


    秘密可能存在嗎:一個哲學的問題 /217


    第 9 章內心世界的形成和發展 /225


    秘密的認知發展 /227


    作為內心世界一部分的秘密 /233


    內心世界發展的文化特征 /238


    內心世界和懺悔之路 /247


    第 10 章秘密和後現代文化 /255


    後現代的自我 /258


    復數的自我 /264


    失落的內心世界? /266


    第 11 章謊言與秘密 /269


    學會隱藏 /271


    有關撒謊的用語 /275


    視孩子的秘密為謊言的道德觀 /276


    撒謊的技巧 /280


    背後議論 /286


    第 12 章充滿秘密的兒童時代 /291


    兒童時代的秘密 /295


    童年秘密對成年人文化所起的作用 /298


    第 13 章愧疚、羞恥和尷尬 /301


    秘密在別人面前暴露 /303


    虧欠心理的暴露:愧疚 /305


    錯誤的公開:羞恥 /307


    天真的流露:尷尬 /310


    第 14 章秘密的教育意義 /315


    監督的需要與隱私 /318


    機構化的關繫和教育上的關注 /324


    監督和缺乏隱私 /328


    教室裡的監督 /336


    監督——對他人的真正興趣 /342


    人生的秘密 /346


    我是誰? /355


    參考文獻 /359


    譯後記 /369

    媒體評論
    專家推薦:
    獨立的自我認同的發展與孩提時代內心秘密的生成是相生相伴的,作為老師或家長,就必須意識到給孩子內心世界留出時間和空間的重要性。
    ——葉德衛
    深圳市龍崗區教育局黨組副書記、副局長
    兒童的秘密是他們成長的記錄。教師和家長對兒童“隱秘的角落”的理解、尊重和保護就是對生命的尊重。發現和理解“兒童的秘密”的教育學意義是教師和家長的必修課。
    ——張曉京
    中國人民大學教育學院黨委書記兼副院長

    專家推薦:


            獨立的自我認同的發展與孩提時代內心秘密的生成是相生相伴的,作為老師或家長,就必須意識到給孩子內心世界留出時間和空間的重要性。


    ——葉德衛


    深圳市龍崗區教育局黨組副書記、副局長


            兒童的秘密是他們成長的記錄。教師和家長對兒童“隱秘的角落”的理解、尊重和保護就是對生命的尊重。發現和理解“兒童的秘密”的教育學意義是教師和家長的必修課。


    ——張曉京


    中國人民大學教育學院黨委書記兼副院長


            一本致力於鑽研當代兒童秘密的“小書”,卻承載了貫穿並影響人一生直指“認識自己”“我是誰”等人生之大問題的回答,通俗易懂、學術底蘊深厚。


    ——劉慧


    首都師範大學初等教育學院教授


            秘密反映了兒童豐富的內心世界,是理解兒童的窗口。研究理解兒童的秘密具有重要的教育意義。這是因為,兒童的不同與秘密有關,沒有隱私和秘密就難以有個性。


    ——於偉


    東北師範大學教授 、東北師範大學附屬小學校長


            《兒童的秘密》提示了我們秘密與自我的關繫以及秘密對人成長的意義。它還提示我們,珍視兒童的秘密是教育進步的一個標志;它也暗示,保護成年人的私人領域和自由,這是社會進步的一個標準。


    ——劉良華


    華東師範大學教授


            秘密與孩子的人格成長是緊密相關的,這本書深入淺出的討論,能促進我們做出不一樣的教育反思。


    ——吳向東


    廣東省中小學名教師工作室主持人、正高級教師


            《兒童的秘密》讓我感慨,認識兒童、了解兒童的秘密對於一個教育者來說是多麼重要。無論你是教師,還是家長,讀此書後都會得到專業的引領與指導。


    ——楊勇


    深圳市龍崗區實驗學校校長


            新型教育學要和兒童保持體貼和坦率的關繫。在給兒童必要的秘密空間和關注兒童的心靈世界之間,大人始終要和兒童保持恰如其分的關繫,於大人而言,這既是挑戰,也能從中收獲靈感和活力。


    ——劉洋


    深圳市龍崗區外國語學校(集團)星河學校執行校長


            遵循兒童發展規律,滿足兒童個性需求,尊重兒童權益,從兒童的視角來理解教育、塑造教育。《兒童的秘密》帶你走進真實的兒童世界,去了解兒童、理解兒童、發現兒童。


    ——唐曉勇


     南方科技大學教育集團(南山)第二實驗學校校長


     















     
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