了得網社會科學_制度排斥、家庭資本與隨遷子女教育

內容簡介

伴隨人口流動模式的轉變，隨遷子女的規模持續增長，隨遷子女的教育問題也就特別需要引起政府和學界的關注和重視。本書基於制度排斥、家庭資本和資源稀釋三大理論，采用定量研究和定性研究相結合的混合研究方法，從在學情況、就讀學校性質、受教育年限三個層面，對3～18歲隨遷子女在幼兒園、義務教育階段和高中階段的受教育狀況及其影響因素進行了研究。

作者簡介

謝永飛，1979年12月生於江西興國。2005年6月畢業於中山大學政治與公共事務管理學院人口研究所，獲法學碩士學位。2014年6月畢業於中國人民大學社會與人口學院人口學繫，獲人口學博士學位。現為南昌大學公共管理學院社會學繫副教授，南昌大學贛江青年學者。自2005年以來長期從事人口社會學的教學工作。主要研究領域為人口遷移和流動。主持國家社科基金一般項目“新型城鎮化背景下中西部地區外出農民工的回流意願研究”、江西省教育科學規劃重點項目“流動兒童的家庭教育投入研究”、江西省社科規劃一般項目“制度排斥、家庭資本與流動兒童的教育機會”、江西省經濟社會發展專項課題“全面實施二孩政策與江西人口、社會發展問題研究”、江西省高校人文社科青年項目“性別偏好與政策博弈：江西省出生性別比偏高分析”、南昌市社科規劃一般項目“市民化進程中的農民工閑暇生活研究”等。在《人口與經濟》《教育與經濟》《南方人口》《西北人口》等學術刊物上發表論文20餘篇。

第1章導論／001
1.1研究背景／002
1.2研究目的和研究問題／005
1.3研究方法／008
1.4研究意義／010
1.5本書結構／012
第2章文獻綜述／015
2.1在學情況／016
2.2就讀學校性質／024
2.3教育結果／034
2.4對現有研究的評述與發展／040
第3章理論框架與研究假設／044
3.1相關理論和視角／044
3.2理論分析框架／055第1章導論／001
1.1研究背景／002
1.2研究目的和研究問題／005
1.3研究方法／008
1.4研究意義／010
1.5本書結構／012
第2章文獻綜述／015
2.1在學情況／016
2.2就讀學校性質／024
2.3教育結果／034
2.4對現有研究的評述與發展／040
第3章理論框架與研究假設／044
3.1相關理論和視角／044
3.2理論分析框架／055
3.3研究假設／061
第4章數據與方法／071
4.1數據來源與樣本選擇／071
4.2變量的定義與操作／080
4.3分析方法／088
4.4樣本的基本分布特征／091
第5章在學情況／101
5.1雙變量的描述性統計／101
5.2模型分析結果／111
5.3總結與討論／125
第6章就讀學校性質／133
6.1雙變量的描述性統計／134
6.2模型分析結果／145
6.3總結與討論／159
第7章受教育年限／166
7.1雙變量的描述性統計／167
7.2模型分析結果／171
7.3總結與討論／176
第8章定性資料分析／182
8.1戶籍制度與教育制度的排斥／183
8.2家庭資本的各顯神通／196
8.3兄弟姐妹結構的影響／208
8.4總結與討論／211
第9章主要結論及對策建議／214
9.1受教育狀況／214
9.2影響因素／217
9.3對策建議／227
9.4結語／233
參考文獻／236
後記／254

前言

序言

改革開放以來，中國進入快速工業化和城鎮化發展時期，伴隨這一波瀾壯闊歷史進程的是大規模的人口流動。20世紀90年代後，舉家遷移的家庭式流動模式逐漸成為主流，隨遷子女的規模也隨之迅速擴大。第六次全國人口普查數據顯示，17周歲及以下隨遷子女的數量已高達3581萬人。隨遷子女正處於學齡期，在流入地接受較好的教育，有助於他們提升文化素質、積累人力資本。這不僅可以促進隨遷子女的自身發展、流動人口的社會融合，還可以提高社會的勞動生產率、促進我國經濟的持續增長。然而，他們在城市接受各級教育時受到制度排斥、家庭資本等多種因素的制約。本書呈現的內容就是對這個問題所做的思考。
書稿源於我的博士學位論文，對這個問題的研究，得益於我的博士生導師——中國人民大學社會與人口學院的楊菊華教授。2011年我跟隨楊老師攻讀博士學位，在老師的悉心指導下，我逐步走入學術殿堂，投入人口流動的相關研究，並根據老師的建議和自己的研究興趣選擇了隨遷子女的教育問題作為博士論文的選題。序言

        改革開放以來，中國進入快速工業化和城鎮化發展時期，伴隨這一波瀾壯闊歷史進程的是大規模的人口流動。20世紀90年代後，舉家遷移的家庭式流動模式逐漸成為主流，隨遷子女的規模也隨之迅速擴大。第六次全國人口普查數據顯示，17周歲及以下隨遷子女的數量已高達3581萬人。隨遷子女正處於學齡期，在流入地接受較好的教育，有助於他們提升文化素質、積累人力資本。這不僅可以促進隨遷子女的自身發展、流動人口的社會融合，還可以提高社會的勞動生產率、促進我國經濟的持續增長。然而，他們在城市接受各級教育時受到制度排斥、家庭資本等多種因素的制約。本書呈現的內容就是對這個問題所做的思考。
        書稿源於我的博士學位論文，對這個問題的研究，得益於我的博士生導師——中國人民大學社會與人口學院的楊菊華教授。2011年我跟隨楊老師攻讀博士學位，在老師的悉心指導下，我逐步走入學術殿堂，投入人口流動的相關研究，並根據老師的建議和自己的研究興趣選擇了隨遷子女的教育問題作為博士論文的選題。
        本書以3～18歲的隨遷子女為分析對像，采用定量研究與定性研究相結合的混合研究方法，從在學情況、就讀學校性質、受教育年限三個教育層面，分析了他們在幼兒園、義務教育和高中階段的受教育狀況及其影響因素；在此基礎上，從制度改革、教育投入、家庭支持、學校配合、社會幫扶、經濟發展六大方面提出了改善隨遷子女受教育狀況，提升隨遷子女教育福利水平的對策建議。本書在以下方面做了創新和發展：一是拓展了研究對像，涵蓋幼兒園、義務教育、高中階段的隨遷子女；二是豐富了分析視角，采用比較分析的視角——在重點關注隨遷子女的同時，還將其與戶籍人口子女和留守子女做比較研究，此外，比較分析受教育狀況及其影響因素在各教育階段和各教育層面的異同；三是深化了研究內容，較為全面和繫統地探討了制度因素、家庭資本對隨遷子女受教育狀況的影響。希望本書的出版有助於社會各界準確、全面和深入地認識隨遷子女的受教育狀況；有助於為政府制定、出臺、修改和完善相關政策提供數據支撐和決策依據，以提高隨遷子女的教育福利；有助於推動隨遷子女教育問題的解決和人力資本水平的提升。
        本書在寫作和修改過程中，雖然經過長時間思考，殫精竭慮，多次修改，但受學識、能力的限制，本書還有許多膚淺、疏漏之處，希望得到讀者的批評指正。

        謝永飛

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