《中學圖書館文庫：怎樣讀書》主要內容包括：怎樣讀書、我的讀書經驗、為什麼讀書、讀什麼書、怎樣讀書、讀書的藝術、我的讀書的經驗、餘對於讀書之經驗、怎樣讀書、對於讀書問題的我見、讀書方法、讀書與興趣、讀書實驗、談讀書、我的苦學經驗、作文與讀書等。

先父大概也是維新黨，光緒三十二年就辦起小學來了；雖說小學裡有讀經的科目，我讀完了《近思錄》，就讀商務印書館出版的《高等小學國文教科書》；我仿讀史的成例，用紅筆把那部教科書從頭圈到底，以示傾倒愛慕的熱忱，還挨了先父一頓重手心。我的表弟在一隻大櫃上讀商務出版“直到現在還是的兒童讀物”的《看圖識字》，那上面有彩色圖畫；趁先父不在的時候，我就搶過來看。不讀經而愛圈教科書，不圈教科書而搶看圖識字，依痛哭流涕的古主任古直江、博士江亢虎的“讀經”、“存文”義法看來，大清國是這樣給我們亡了的；我一想起，總覺得有些歉然，所以宣統復闢，我也頗贊成。
先父時常叫我讀《近思錄》。《近思錄》對於他有很多不利之處。他平常讀四書，隻是用朱注；《近思錄》上有周敦頤、張載、邵雍、程明道、程伊川種種不同的說法，他不能解釋為什麼同時賢人的話，有那樣的大不同；疑難的，明道和伊川兄弟倆也那樣大不同，不知偏向哪一面為是。我現在回想起來，有些地方他是說得非常含糊的。有一件事，他覺得很驚訝；我從《朱文公全集》找到一段朱子說嶽飛跋扈不馴的記載，他不知道怎樣說纔好，既不便說朱子說錯，又不便失敬嶽武穆，隻能含糊了事。有一年，他從杭州買了《王陽明全集》回來，那更多事了，有些地方，王陽明把朱熹駁得體無完膚，把朱熹的集注統翻過身來，誰是誰非，實在無法下判斷。翻看的書愈多，疑問之處愈多，一個十一二歲的小孩已經不大信任朱老夫子了。
我的姑夫陳洪範，他是以善於幻想善於口辯為人們所愛好，亦以此為人們所嘲笑，說他是“白痞”。他告訴我們：“堯舜未必有其人，都是孔子、孟子造出來的。”他說得頭頭是道，我們很愛聽；第二天，我特地去問他，他卻又改口否認了。我的另一位同學，姓朱的，他說他的祖先朱××，於太平天國亂事初起時，在廣西做知縣；“洪大全”的案子是朱××所捏造的。他還告訴我許多胥吏捏造人證物證的故事。姑夫雖否認孔孟捏造堯舜的話，我卻有點相信。
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