了得網社會科學_科普人纔建設工程叢書——青少年科技活動的實踐與創新

編輯推薦

中國科協青少年科技活動中心是主要負責組織推動全國青少年科技工作，開展全國青少年科技活動的機構。本書作者長期在該中心參與青少年科技活動的組織工作，因此作者在總結青少年活動中心舉辦的全國青少年科技活動的基礎上，不但進行了理論研究和方法總結，還梳理了英國、德國、美國、日本、以色列等發達國家青少年科技活動的經驗，詳細講述了青少年科技活動——青少年科普活動、體驗活動、競賽活動等的策劃、實施，以及獲得的管理與評價等內容。該書是國內外實踐經驗的總結，視野開闊，實踐性強，對青少年科技活動組織者、管理者，以及關心青少年科技活動的人士都具有很高的參考價值。

內容簡介

本書按照全國青少年科技活動組織管理工作的要求, 遵循人纔特別是科技人纔成長、科技創新、科學學習等基本規律, 以非正式教育情景下的科學學習為前提, 梳理並構建了當代青少年科技活動的實踐與理論創新體繫。本書主要內容分為三部分: 一是青少年科技活動基本理論與方法, 包括青少年科技活動的理論觀點、概念、特點、作用概括; 我國的青少年科技活動, 以及英國、德國、美國、日本、以色列青少年科技活動的主要經驗總結;青少年科技活動的職責、使命、定位; 青少年科技活動設計的理論與方法。二是青少年科技活動的策劃與實施, 包括青少年科普活動、體驗活動、競賽活動等組織實施及案例。三是青少年科技活動的管理與評價, 包括青少年科技活動的規範管理責任、活動組織責任、活動指導責任, 青少年科技活動評價規範。本書對從事科學教育理論研究、科學課程教學和青少年科技輔導員培訓、青少年科技活動管理、青少年科技活動實踐工作者等有參考價值。

作者簡介

李鼕暉，1998—2004年在北京師範大學心理學院發展與教育心理研究所學習，獲教育心理學博士學位。2004年6月到中國科協青少年科技中心工作，現任副研究員。多年從事全國性青少年科技活動的策劃、組織及相關研究工作。參與《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》編制工作、“科創中國”掛點組工作等中國科協重大工作任務。先後參與策劃、組織全國青少年科技創新大賽、全國中學生五項學科奧賽、全國青少年科學調查體驗活動、中國科協大手拉小手科普報告巡講活動、國際青少年科技競賽及科技交流活動等項目；參與國外STEM教育案例本土化、中西部地區青少年綜合實踐活動資源建設、青少年科技競賽項目評估和跟蹤管理等*、中國科協、國家自然科學基金委等課題11項；主編《科學啟示》《自然尋蹤》《空天探索》，參著《中國青少年科技競賽項目評估及國際比較研究》《創新與超越——首都職工創新能力培養》，參譯《發展心理學》《人格心理學》等圖書。

目錄篇青少年科技活動理論與方法○章青少年科技活動概述節青少年科技活動的界定一、青少年科技活動的概念二、青少年科技活動的特點三、青少年科技活動的獨特作用第二節青少年科技活動的職責與使命一、激發科學興趣二、傳授科技知識三、訓練科學思維四、培養創新人格第三節青少年科技活動實踐經驗一、我國的青少年科技活動二、英國的青少年科技活動三、德國的青少年科技活動四、美國的青少年科技活動五、日本的青少年科技活動六、以色列的青少年科技活動 ○第二章青少年科技活動設計理論與方法節青少年科技活動設計的基本遵循一、遵循人纔成長規律二、遵循科技發展規律三、遵循科學學習規律第二節青少年科技活動設計要領一、活動基本理論及實踐二、青少年科技活動的設計原則三、青少年科技活動模式迭代四、青少年科技活動的策劃五、活動方案編制要點第三節青少年科技活動場景設計一、青少年科技活動場景設計策略二、青少年科技活動的方法三、青少年科技活動的形式四、青少年科技活動的情景布設第二篇青少年科技活動的策劃與實施○第三章青少年科學普及活動節主題科普活動一、主題科普活動概述二、主題科普活動要領三、主題科普活動主要模式第二節科普展教活動一、科普展教活動概述二、科普展教活動要領三、科普展教活動的主要模式第三節科普講座一、科普講座概述二、科普講座要領三、科普講座的主要模式 ○第四章青少年科技體驗活動節科技興趣小組活動一、科技興趣小組活動概述二、科技興趣小組活動要領三、科技興趣小組活動主要模式第二節科技研學活動一、科技研學活動概述二、科技研學活動要領三、科技研學活動主要模式第三節青少年科研實踐活動一、青少年科研實踐活動概述二、青少年科研實踐活動要領三、青少年科研實踐活動主要模式 ○第五章青少年科技競賽活動節科學學科競賽一、科學學科競賽概述二、科學學科競賽要領三、科學學科競賽主要活動第二節科技創意制作競賽一、科技創意制作競賽概述二、科技創意制作競賽要領三、科技創意制作競賽主要模式第三節科技創新競賽一、科技創新競賽概述二、科技創新競賽要領三、科技創新競賽的主要模式第三篇青少年科技活動的管理與評價○第六章青少年科技活動管理節青少年科技活動的規範管理一、活動的法律保證二、活動的規劃指引三、校內外活動有效融合第二節青少年科技活動的組織責任一、中小學校二、科普教育機構三、科技共同體機構第三節青少年科技活動的指導責任一、科學教師二、科技輔導員三、學生家長 ○第七章青少年科技活動評價節青少年科技活動評價要義一、活動評價概述二、活動評價的功能三、活動評價的內容第二節青少年科技活動評價計劃一、活動評價指標要義二、活動評價方式選擇三、活動評價指標設計第三節青少年科技活動評價實施一、評價的團隊組建二、活動評價實施三、活動評價報告 ○主要參考文獻

前言

前言近100多年來，科學取得了史無前例的進步，科學與技術的緊密結合產生了巨大的物質力量，乃至成為生產力，並與社會發生了從來沒有過的緊密聯繫。科學不僅推動經濟發展，而且深刻影響了人類的世界觀、價值觀與思維方式，推動政治、社會與文化發展，公眾享有科學帶來的巨大利益。與此同時，社會給予了科學巨大投入，因此公眾有權知曉科學界在做什麼、做得好不好。科學隻有取得公眾的理解，纔能得到更大支持；隻有在全社會弘揚科學精神，科技創新纔能獲得肥沃的土壤。同時，科學隻有贏得青少年的喜愛，纔能有未來，科技創新纔能持續。這些因素決定了當今社會青少年科技活動的重要性。當前，世界處於百年未有之大變局，破局與立局同步交織、相互激蕩，新一輪科技革命和產業變革孕育興起，為全球化帶來了諸多的不確定性，而科技創新成為其中的關鍵變量。在過去10多年的時間裡，世界科技發展呈現出前所未有的繫統化突破性發展態勢，世界已經進入以創新為主題和主導的發展新時代，全球創新的新格局加速形成，搶占科技和經濟發展制高點的競爭愈發激烈。科技是國之利器，當今世界之變無不源於科技。科技是戰勝困難的有力武器，向科技創新尋求發展動力成為普遍共識。科技創新事關中華民族偉大復興的戰略全局，中國要強盛要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地，努力建成世界科技強國。建設世界科技強國，科技人纔是資源，科技創新是引擎。2020年9月11日，習近平總書記在科學家座談會上強調指出，“科學研究特別是基礎研究的出發點往往是科學家探究自然奧秘的好奇心。從實踐看，凡是取得突出成就的科學家都是憑借執著的好奇心、事業心，終身探索成就事業的。好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體”。青少年是國家的希望、祖國的未來，贏得青少年就是贏得未來，塑造青少年就是塑造未來。今天中國青少年的科學素養，就是明天中國科技創新的力量。明天的科技人纔，離不開今天青少年的科學素質教育，離不開今天青少年掌握的基本科學知識，離不開今天青少年體驗的科學思維方法和科學探究方法，離不開今天青少年養成的科學精神與科學態度，離不開今天青少年形成的科學知識觀與價值觀，離不開今天青少年練就的創新創造能力和科技應用能力。而這一切，都Z終離不開大力開展的青少年科技活動。進入新發展階段，我國以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局的戰略部署已經明確，全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年目標奮進的航船已經啟航，中華民族偉大復興的巨輪正在破浪前行，建設世界科技強國的風帆已經揚起，形勢逼人，挑戰逼人，使命逼人，這要求在組織開展青少年科技活動中，不僅知求、知途，更要知道、知識。知求，就是要清楚國家和社會對青少年科技活動的需求和要求；知途，就是要明白青少年科技活動如何實施；知道，就是要遵循青少年科技活動的規律，即遵循青少年成長的規律、科技創新發展的規律、科技活動運行的規律等；知識，就是要了解青少年科技活動的歷史和未來發展趨勢，了解國內外發展的經驗模式。同時，守正創新青少年科技活動的理論與實踐，面向青少年大力普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法、激發科學夢想，大力提升青少年科學素養，為建設世界科技強國注入強勁、持久的青春動力和創新活力。筆者基於自身學習研究教育心理學的專業功底，以及長期從事全國青少年科技活動組織管理工作的實踐優勢，遵循人纔特別是科技人纔成長、科技創新、科學學習等基本規律，以青少年科技活動作為非正規教育情景的科學學習為前提條件，梳理並構建了當代青少年科技活動的理論與實踐體繫。希望本書能對從事科學教育理論研究、科學課程教學、青少年科技輔導員培訓、青少年科技活動管理、青少年科技活動實踐工作者，以及熱心青少年科學教育的各方人士有所幫助。由於筆者的學識、經驗、眼界所限，不足之處在所難免，懇請各位讀者批評指正。

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