| | | 科學和參與科學技術:議題與困境 | 該商品所屬分類:社會科學 -> 社會科學總論 | 【市場價】 | 1081-1568元 | 【優惠價】 | 676-980元 | 【作者】 | 王黎明王大鵬張會亮 | 【所屬類別】 | 圖書 社會科學 社會科學總論 | 【出版社】 | 科學出版社 | 【ISBN】 | 9787030593771 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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開本:16開 紙張:膠版紙 包裝:平裝-膠訂 是否套裝:否 國際標準書號ISBN:9787030593771 叢書名:科學傳播人纔培養譯叢 作者:王黎明,王大鵬,張會亮 出版社:科學出版社 出版時間:2020年03月 
" 目錄 目錄 總序 i 譯者序 iii 前言 科學傳播的變遷 v 如何使用本書 xi 致謝 xiii **篇 科學傳播模式——理論進入實踐 **章 為科學傳播制訂“設計方案” 003 **節 引言 004 第二節 科學傳播框架相關的既有研究 005 第三節 反思:科學傳播的本質 006 第四節 新框架:政策化的科學傳播 010 第五節 框架中的核心問題 012 第六節 進入公共政策領域(CODA) 019目錄 總序 i 譯者序 iii 前言 科學傳播的變遷 v 如何使用本書 xi 致謝 xiii **篇 科學傳播模式——理論進入實踐 **章 為科學傳播制訂“設計方案” 003 **節 引言 004 第二節 科學傳播框架相關的既有研究 005 第三節 反思:科學傳播的本質 006 第四節 新框架:政策化的科學傳播 010 第五節 框架中的核心問題 012 第六節 進入公共政策領域(CODA) 019 注釋 020 參考文獻 020 第二章 參與科學:科學傳播模式 023 **節 引言 024 第二節 科學傳播的模式 030 第三節 劣性問題 032 第四節 模型的建構 034 第五節 應用模型:找到傳播的解決方案 040 第六節 結論 044 注釋 045 參考文獻 045 第二篇 傳播科學的挑戰 第三章 科學家與公眾結緣 051 **節 修辭 052 第二節 責任 054 第三節 規則 056 第四節 風險 060 第五節 約束 062 第六節 現實 063 第七節 回報 064 第八節 舉措 067 注釋 070 參考文獻 070 第四章 科學技術在公共政策中的角色:知識何為? 075 **節 概述 076 第二節 什麼是決策? 077 第三節 有用的信息?科學-政策鴻溝 079 第四節 解決方案:彌合鴻溝 087 注釋 091 參考文獻 092 第五章 化解公眾參與科學技術的阻力 095 **節 引言 096 第二節 攻擊還是捍衛科學:我們談的是同一件事嗎? 097 第三節 科學和技術的缺點及危險 099 第四節 公眾參與決策的重要性 105 第五節 改善受眾對科學的敵意:成功的故事 107 參考文獻 112 第三篇 科學傳播的重大主題 第六章 就風險的意義進行溝通 119 **節 引言 120 第二節 風險認知視角 122 第三節 樂觀偏差 126 第四節 重要因素述評 128 第五節 傳播風險信息的方式 132 第六節 **實踐 134 第七節 結論 137 參考文獻 137 第七章 科學傳播中的定量素養 141 **節 運算與定量素養理念 142 第二節 獲得定量素養的挑戰 144 第三節 實現科學傳播:定量素養的角色 147 第四節 結論 161 注釋 162 參考文獻 162 第八章 科學技術中的倫理和責任 165 **節 場景設置 166 第二節 責任、倫理與科學 167 第三節 科學家對什麼負責,對誰負責? 172 第四節 科學的公眾形像 180 第五節 倫理、責任、科學與傳播 182 參考文獻 185 第九章 信仰與證據的價值 187 **節 背景 188 第二節 信仰對宗教和科學的重要性 189 第三節 有關進化論的科學共識 190 第四節 拒絕進化論 191 第五節 科學傳播者應該如何應對?——來自“瘋牛病”和轉基因生物的教訓 193 第六節 在學校科學中傳播進化論 196 第七節 在科學博物館中傳播進化論 199 第八節 在宗教場所和宗教教育課上傳播進化論 201 第九節 結論 203 參考文獻 204 第四篇 非正式學習 第十章 通過科學傳播幫助學習 209 **節 科學技術的重要性 210 第二節 為什麼對於許多人來說,學習科學是很“困難”的? 211 第三節 讓學習更容易 213 第四節 如何辨別科學傳播是否有效? 224 參考文獻 224 第十一章 科學傳播與科學教育 226 **節 引言 227 第二節 20世紀80年代與90年代的科學傳播和教育 230 第三節 當代科學傳播與教育:變革的時代 233 第四節 探究式教學法 234 第五節 變革實施中的問題 235 第六節 在職職業發展計劃 237 第七節 基於有效科學傳播原則的在職培訓框架 239 第八節 結論 241 注釋 243 參考文獻 243 第十二章 科學博物館中的科學技術傳播實踐 246 **節 引言 247 第二節 探索議程 248 第三節 在博物館和科學中心的科學傳播 250 第四節 參觀者與展品的互動及科學的傳播 252 第五節 參觀博物館的學習成果研究 253 第六節 在科學中心和博物館中科學傳播的研究實例 254 第七節 討論 259 注釋 261 參考文獻 261 第五篇 科學與社會中的當代議題傳播 第十三章 傳播全球氣候變化:議題與困境 267 **節 引言 268 第二節 氣候變化的科學及術語 271 第三節 公眾知道和相信什麼? 272 第四節 大氣科學:爭議與混淆之源 273 第五節 公眾相信什麼,相信誰? 274 第六節 信任問題 276 第七節 公眾信任層次 277 第八節 教師對氣候變化的看法 278 第九節 改變態度或行為 279 第十節 傳播氣候變化的障礙 280 第十一節 翻越過障礙 281 第十二節 結論 283 參考文獻 284 第十四章 短期危機中的科學傳播:嚴重急性呼吸綜合征(SARS)案例 286 **節 引言 287 第二節 科學和科學傳播的角色 288 第三節 世界衛生組織的角色 298 第四節 信息通信技術和大眾傳媒的影響 299 第五節 經驗教訓與未來的挑戰 300 注釋 302 參考文獻 302 第十五章 可持續性問題的傳播挑戰 306 **節 引言 307 第二節 可持續性詞典及其修辭用法 308 第三節 實踐可持續性 311 第四節 高等教育中的可持續性 314 第五節 可持續性科學 316 第六節 可持續性問題的傳播挑戰 318 參考文獻 322 第十六章 21世紀本土知識繫統的價值 324 **節 引言 325 第二節 定義本土知識 326 第三節 什麼是本土知識繫統認識論? 327 第四節 西方現代科學及其批判 333 第五節 對本土知識繫統和民主政治的追求 335 第六節 充實科學知識繫統 336 注釋 337 參考文獻 337 第十七章 科學傳播:進化成人的後果 339 **節 引言 340 第二節 演生現像 342 第三節 意識的若干屬性 344 第四節 信念體繫與科學傳播 348 第五節 科學傳播:成功還是失敗? 349 第六節 科學傳播者的新問題 352 第七節 科學傳播與互聯網 357 第八節 結論 358 參考文獻 359 第六篇 深入探索 深入探索 363 關於作者 388 關鍵詞索引 393 | | | | | |