內容簡介
每年的1月至3月,是播音與主持藝術專業招考工作*忙碌的日子。學生忙著趕考一個又一個的院校,考官忙著迎接一批又一批的考生。在考場上,考官經常會問考生這樣的問題:“你為什麼要報考這個專業?你認為你有什麼優勢可以考取播音與主持藝術專業?”百分之八九十的考生都回答:“因為我喜歡這個專業,我*的優勢是對這個專業的熱愛。”對於有著深厚專業背景和豐富招考經驗的考官來說,學生僅僅擁有一份“熱愛”是遠遠不夠的,考官更多的是考查學生是否具備學習播音主持的基本條件及潛質,包括語音發聲、形像氣質、語言組織能力、思維能力及綜合素質等。但是不少考生對此並不了解,以為學習播音主持隻要聲音洪亮、語音標準就可以了,於是在考試中就進入了一個誤區,隻注重語音語調的外在形式,卻忽略了語言的實質內容。有的考生在一些考試前進行過一定的學習,但是學習內容有限,一旦遇到之前沒有訓練過的考題類型就手足無措,有些條件不錯的考生也會因此使考試成績受到影響甚至落榜,考官也常為此感到惋惜。
目前,全國的藝考培訓蔚然成風,但縱觀目前市場上所出版的藝考輔導教材,大抵有以下幾種:有的是非專業教師編著的,缺乏專業性;有的隻提供練習材料,缺乏指導性;還有的題型單一,缺乏全面性。
目前,全國的藝考培訓蔚然成風,但縱觀目前市場上所出版的藝考輔導教材,大抵有以下幾種:有的是非專業教師編著的,缺乏專業性;有的隻提供練習材料,缺乏指導性;還有的題型單一,缺乏全面性。
每年的1月至3月,是播音與主持藝術專業招考工作*忙碌的日子。學生忙著趕考一個又一個的院校,考官忙著迎接一批又一批的考生。在考場上,考官經常會問考生這樣的問題:“你為什麼要報考這個專業?你認為你有什麼優勢可以考取播音與主持藝術專業?”百分之八九十的考生都回答:“因為我喜歡這個專業,我*的優勢是對這個專業的熱愛。”對於有著深厚專業背景和豐富招考經驗的考官來說,學生僅僅擁有一份“熱愛”是遠遠不夠的,考官更多的是考查學生是否具備學習播音主持的基本條件及潛質,包括語音發聲、形像氣質、語言組織能力、思維能力及綜合素質等。但是不少考生對此並不了解,以為學習播音主持隻要聲音洪亮、語音標準就可以了,於是在考試中就進入了一個誤區,隻注重語音語調的外在形式,卻忽略了語言的實質內容。有的考生在一些考試前進行過一定的學習,但是學習內容有限,一旦遇到之前沒有訓練過的考題類型就手足無措,有些條件不錯的考生也會因此使考試成績受到影響甚至落榜,考官也常為此感到惋惜。
目前,全國的藝考培訓蔚然成風,但縱觀目前市場上所出版的藝考輔導教材,大抵有以下幾種:有的是非專業教師編著的,缺乏專業性;有的隻提供練習材料,缺乏指導性;還有的題型單一,缺乏全面性。
播音主持是一個實踐性很強的專業,它的學習也是一個繫統、連貫的過程。播音主持的學習應以標準的語音和良好的發聲狀態為基礎,能適應有稿及無稿的各種語言表達形式,並且能順利完成從有稿到無稿的語言轉換。從近年來各專業院校考試內容的變化來看,考試更注重考查學生的脫稿能力、即興表達能力,如果考生沒有接受過規範和全面的專業訓練,很難適應不同學校的不同考試形式和內容。
《播音與主持藝術專業考試指導(第2版)》從備考播音與主持藝術專業面試的初學者角度出發,按照符合考生的自我訓練方式進行編寫,為考生提供“一條龍”的指導。書中示範材料來自往屆考生實考範例,專業教師對範例進行點評、對訓練材料進行提示,力求使全書更鮮活、更有實用價值。
目前,全國的藝考培訓蔚然成風,但縱觀目前市場上所出版的藝考輔導教材,大抵有以下幾種:有的是非專業教師編著的,缺乏專業性;有的隻提供練習材料,缺乏指導性;還有的題型單一,缺乏全面性。
播音主持是一個實踐性很強的專業,它的學習也是一個繫統、連貫的過程。播音主持的學習應以標準的語音和良好的發聲狀態為基礎,能適應有稿及無稿的各種語言表達形式,並且能順利完成從有稿到無稿的語言轉換。從近年來各專業院校考試內容的變化來看,考試更注重考查學生的脫稿能力、即興表達能力,如果考生沒有接受過規範和全面的專業訓練,很難適應不同學校的不同考試形式和內容。
《播音與主持藝術專業考試指導(第2版)》從備考播音與主持藝術專業面試的初學者角度出發,按照符合考生的自我訓練方式進行編寫,為考生提供“一條龍”的指導。書中示範材料來自往屆考生實考範例,專業教師對範例進行點評、對訓練材料進行提示,力求使全書更鮮活、更有實用價值。