ÍNDICE
Primera parte  Mujeres periodistas y desigualdad de género 1
Texto Uno Pekín, una conferencia de compromisos 2
Lectura Complementaria Qué es violencia de género en España y qué no lo es 8
Texto Dos Los retos, trabas e insultos que soportaron las primeras 
periodistas de la historia 13
Lectura Complementaria Ellas lo hicieron antes que nadie: las primeras mujeres 
periodistas de la historia 19
Texto Tres El doble relato en la discriminación de las mujeres 
periodistas 25
Lectura Complementaria Mujeres y periodismo 30
Segunda parte  Mujeres y prensa escrita de España: educación, trabajo y familia 33
Unidad Uno  Idearios de los periódicos españoles 34
Texto Uno Por un periódico liberal 35
Lectura Complementaria Hacer EL PAÍS no es fácil 39
Texto Dos El Rey: “EL MUNDO es una institución en defensa de la 
democracia” 43
Lectura Complementaria Alfonso de Salas, un editor obsesionado con la independencia 
del periodismo 50
Texto Tres Bieito Rubido: «Estamos en la prehistoria de lo que será la 
comunicación, en el inicio de una nueva etapa» 55
Lectura Complementaria «Yo, ABC» 58
Texto Cuatro Más de cien años de historia 64
Lectura Complementaria Un diario para todos 69

Unidad Dos  Educación 71
Texto Uno La mujer en la universidad: del acceso restringido a ser 
mayoría en las aulas 72
Lectura Complementaria Cien años con mujeres en la universidad 78
Texto Dos Los alumnos inmigrantes están menos satisfechos y menos 
integrados en la escuela que los españoles 82
Lectura Complementaria La doble discriminación de las mujeres refugiadas 88

Texto Tres Las mujeres son mayoría entre los estudiantes universitarios 
(54%) pero minoría entre docentes (40%) y 
catedráticos (21%) 92
Lectura Complementaria La enseñanza afectivo-sexual en Primaria y Secundaria genera 
un importante debate 95
Texto Cuatro El acoso que sufren las chicas en clase es más machista de lo 
que crees 100
Lectura Complementaria La violencia escolar empieza antes 105

Unidad TresTrabajo 110
Texto Uno El derecho al trabajo de la mujer 111
Lectura Complementaria ¿Por qué se celebra el Día Internacional de la Mujer? 115
Texto Dos Mujeres e inmigrantes: cursos de empleo para no tirar la 
toalla 119
Lectura Complementaria La inserción laboral de los inmigrantes atendidos por el 
Ayuntamiento de Madrid cae un 40% 124

Unidad CuatroFamilia 129
Texto Uno Los nuevos modelos de familia 130
Lectura Complementaria Estas son las diferencias entre tener una pareja de hecho y 
casarse 137
Texto Dos Las mujeres ante el reto migratorio 145
Lectura Complementaria Divorciarse de un extranjero: cuando la nacionalidad es el 
problema 153
Texto Tres Violencia 158
Lectura Complementaria Alerta sobre la violencia global contra los niños: la mitad de 
ellos la sufre 160

《西班牙報刊閱讀——教育、工作、家庭》編寫靈感來自於《西班牙國情文化導論》這門西班牙語專業文化課程的授課經驗。在連續多輪的授課中，編者發現學生們在課前準備和課堂討論中對西班牙語世界裡的日常話題缺乏多樣化的了解，且普遍缺乏從性別平等視角出發來看待問題的意識。為了幫助學生更好地理解跨文化交際行為，去除固化的思維方式和認知範式，編者在選編教材資料時，側重於“教育（Educación）”、“工作（Trabajo）”和“家庭（Familia）”這三個方面，關注近年來媒體討論的熱點話題，采用了大量與女性相關的新聞報道，並嘗試通過外語閱讀練習幫助同學們開拓視野，在鞏固語言學習成果的基礎上擁有看待問題的新視角。
 根據《性別平等法》，“性別視角指的是能夠識別、質疑和評估針對女性的歧視、不平等和排斥的方法與機制。基於男女生理不同，性別視角嘗試將不同性別應開展的活動合理化，以期創造出可改變的環境，允許在性別平等的建設上取得進步”。 性別視角引導我們認識到，歷史上女性確實在教育、法律、健康這幾點上忍受機會的不平等；盡管如今情況改善，根據女性居住的區域不同，女性發展的可能性仍舊具有單一和不平衡的特征。所以，這本教材從性別視角出發，著眼於“教育”、“工作”和“家庭”這幾個相互關聯並且與日常生活息息相關的方面，嘗試引導學生閱讀針對“教育”、“工作”和“家庭”這三個主題的新聞作品；閱讀這三個主題中和女性相關的內容，有助於完善我們對於西班牙語新聞和西語世界中性別不平等的認識。
整本教材分兩個部分展開，分別是“性別不平等和女性記者”和“西班牙新聞和女性”。教材的內容編撰選取主要集中在西班牙的十餘份或地方級平面媒體的網頁版新聞。通過“主體閱讀（Texto）”、“補充閱讀（Lectura Complementaria）”，和“補充信息（Nota）”三個分支將每個主題連接起來。“主體閱讀”和“補充閱讀”部分主要來源於西班牙平面媒體的新聞報道，每篇“主體閱讀”後帶一篇“補充閱讀”，“主體閱讀”和“補充閱讀”兩部分針對中高階詞彙均有對應西語解釋；“補充信息”部分針對報道中提到的關鍵機構、組織、法律等進行內容補充。
教材部分引入“性別不平等和女性記者”相關內容，旨在引導學生，通過新聞閱讀來初步了解“性別平等視角”相關知識及女性記者這一群體形像，為第二和第三部分從性別平等視角出發閱讀新聞提供前期的知識積累。
教材第二部分為“西班牙新聞和女性（教育、工作、家庭）”，分為。選取了“世界報（El País）”、“國家報（El Mundo）”、“ABC”和“先鋒報（La Vanguardia）”這四份西班牙本土知名新聞媒體進行代表性的介主要介紹四份報紙的建報目的和報道傾向。涉及西班牙的“教育”，關注西班牙女性教育史、移民等新聞話題。有關西班牙的“工作”，關注移民就業與職業中的性別平等問題。涉及西班牙的“家庭”，引入了與家庭模式、移民潮和家庭暴力等話題相關的文章。
課後題不再側重傳統外語閱讀練習中的“指代”“動詞變位”“造句”等基礎語言練習，而著重於自主簡答題和小組作業兩種題型，旨在考察學生對於文章內容的整體掌握情況，以及對西班牙語的整體運用能力。自主簡答題主要針對“主體閱讀”、“補充閱讀”和“補充信息”這三個部分進行提問，包括段落或句子的西譯中練習。小組作業部分，是對開放式問題進行回答，主要以小組討論或展示的方式進行，並建議大家從性別平等視角出發進行研討，關注性別中的不平等現像。小組作業的設置在於考察學生的自主學習能力，首先要求學生在閱讀教材文章的基礎上，通過課前查閱篩選西班牙語信息，運用西班牙語思維，對信息進行科學整合。然後，就已有的結果進行課上討論或展示，教師進行主題內容的適當引導。材料閱讀和課後題部分要求學生和老師全程使用西班牙語，以達到沉浸式語言學習的目的。
《西班牙報刊閱讀——教育、工作、家庭》這本教材希望能為廣大中高階西語學習者提供新視角的西語閱讀資料，了解西班牙新聞界及西班牙的“教育”“工作”和“家庭”中存在的性別不平等現像，並且通過課後作業的完成，學會運用性別平等視角看待問題。
教材從搜集資料、信息整合、設計框架至編寫完成共花費將近三年時間。感謝北京理工大學外國語學院西班牙語專業2016級和2017級的同學們。編者在連續兩年的授課中與各位同學的交流，為這本教材的編撰提供了寶貴的思路。感謝北京理工大學外國語學院西班牙語繫繫主任曾艷老師審稿，為這本教材的修改提供了寶貴的意見和建議。
文章的選取有編者主觀因素在，不代表所有情況；此外，各國國情不同，相信讀者對教材中選擇的新聞報道有自己的判斷力。