目錄
緒論 1
一、認知傳播學的核心概念 1
二、認知傳播學研究的目的和意義 3
三、認知傳播學研究的基本內容和理論建構 6
**章 認知傳播的產生與發展 9
**節 前口語及口語傳播時期的認知傳播 10
一、前口語傳播：基於客觀環境的個體感知 10
二、語言的誕生：訴諸聲覺編碼的群體規約 11
三、口語傳播：奠定社會雛形的意像開拓 11
第二節 文字及印刷傳播時期的認知傳播 12
一、文字的誕生：從聲覺到視覺的傳播超越 12
二、印刷術的發明：認知符碼的時空拓展 13
三、文學的興盛：符碼意識形態的超現實認同 14
第三節 電子傳播時期的認知傳播 15
一、聽覺解碼：廣播的認知史 15
二、視覺解碼：電視的認知史 16
三、想像解碼：電影的認知史 16
四、電子傳播時期的解碼特征 17
第四節 後電子時期的認知傳播 17
一、虛擬交互：互聯網絡的認知史 18
二、主體編碼：自媒體的認知特色 18
三、時空跨越：接觸終端的認知性格 18
第二章 認知傳播學的融合創新 20
**節 認知傳播學融合創新的緣由 20
一、趨勢：“跨學科”正成為學術研究的主流範式 21
二、解“困”認知傳播學融合創新的必要性 22
第二節 認知傳播學融合創新的理論借鋻 24
一、認知科學誕生：奠定認知傳播學的理論基礎 24
二、傳播學的重思：“認知”打開全新研究思路 29
第三節 認知傳播學融合創新的方法交叉 31
一、方法移植：認知傳播學中的實驗研究 31
二、方法輻射：認知傳播學中的內容分析 34
三、方法聚合：認知傳播學中的文化研究 35
四、方法比較：認知傳播學中的定性研究 37
第三章 認知傳播學的本質特性 40
**節 包容性與前沿性 40
一、包容性：跨學科視閾的反身與外拓 41
二、前沿性：超越文本的更迭與延伸 42
第二節 現代性與實踐性 43
一、現代性：動態變遷的敏感與互動 43
二、實踐性：多重領域的學理與運用 45
第三節 繫統性與學術性 46
一、繫統性：邏輯框架的理性與完善 46
二、學術性：承應然學科的人文與自然 49
第四章 認知傳播學學科的功能與任務 51
**節 升華主體理性 51
一、升華認知傳播學的合目的理性 51
二、升華認知傳播學的主體理性 52
三、升華認知傳播學的建構理性 54
第二節 指導實踐運作 55
一、提供科學的方法論指導 55
二、提供學誨並重的學科思想 56
三、提供學用結合的實踐需要 57
第三節 洞悉社會變遷 58
一、了解傳播主體行為的變遷機制 58
二、了解傳播渠道構成的變遷機制 59
三、了解接受主體呈現的變遷機制 60
四、了解傳播效果認可的變遷機制 61
第五章 認知傳播與傳播主體 63
**節 傳播主體的形成 64
一、傳播主體的身份構成 64
二、傳播主體的本質特征 68
第二節 傳播主體的認知特征 70
一、傳播主體的能動性認知 71
二、傳播主體認知能動的循環性生成 74
三、傳播主體認知能動的社會性建構 77
四、傳播主體認知能動的符碼性表征 80
第三節 傳播主體的認知傳播機制 85
一、“機制”和“認知傳播” 85
二、傳播主體在認知傳播機制中的功能 89
三、傳播主體在認知傳播機制中的效能因素 92
第四節 傳播主體的認知傳播效果 94
一、認知傳播效果的形成 95
二、傳播主體的本體認知傳播效果 98
三、傳播主體的客體認知傳播效果 100
第六章 認知傳播與接受主體 104
**節 接受主體的特征 104
一、接受主體的演變與發展 105
二、接受主體的認知特征 106
第二節 接受主體的認知傳播機制 111
一、微觀繫統中接受主體的認知傳播機制 111
二、中觀繫統中接受主體的認知傳播機制 114
三、宏觀繫統中接受主體的認知傳播機制 116
第三節 接受主體與傳播效果 118
一、接受主體的效果呈現 118
二、媒介環境與接受效果 120
第七章 認知傳播的體認過程與典型模式 125
**節 認知傳播的體認過程 125
一、大腦的感知功能 125
二、認知傳播中的注意機制 126
三、認知傳播中的記憶存儲與輸出 127
四、認知傳播的思維活動 128
第二節 認知傳播的典型模式 129
一、個體的自我互動認知 130
二、人際傳播中的互動認知 131
三、社會傳播中的互動認知 132
第八章 認知傳播的效果與測評 133
**節 認知傳播效果形成的影響因素 133
一、認知傳播效果形成與社會因素 134
二、認知傳播效果形成與傳受主體心理因素 135
第二節 認知傳播效果的測評 137
一、認知傳播效果的測評原則 137
二、認知傳播效果測評的科技支撐 139
第九章 認知傳播與內容生產 143
**節 內容生產的實質與革新 144
一、內容生產的含義 144
二、內容生產的突破與革新 146
第二節 認知傳播與內容生產的關繫 150
一、內容生產為認知傳播提供對像和話題 150
二、認知傳播是內容生產的動力和目的 154
第三節 認知傳播中的內容生產影響衡量 157
一、重思傳媒內容生產主體及其觀念 158
二、傳媒內容生產中的格局重構 160
第四節 認知傳播對內容生產的效用評估 163
一、合理構建內容生產保障體繫 163
二、理性剖析內容生產的內涵 164
第十章 認知傳播的文化價值 166
**節 文化的內涵與時代特性 166
一、文化的內涵 167
二、文化表征的時代特性 170
第二節 認知傳播視閾中的文化內涵 173
一、認知傳播與文化的關繫辨析 173
二、認知傳播視野中的文化內涵 175
第三節 認知傳播的微觀文化價值 177
一、認知傳播的文化價值邏輯 177
二、微觀文化價值 180
第四節 認知傳播的宏觀文化價值 182
一、推動人類社會的文明進程 183
二、提升文化認同和民族凝聚力 184
第十一章 認知傳播的社會環境 187
**節 社會環境的構成與演變 187
一、社會環境的類別 188
二、社會環境的演變歷程 190
第二節 認知傳播與微觀社會環境 192
一、微觀社會環境的概念內涵 193
二、微觀社會環境的作用實施 195
第三節 認知傳播與宏觀社會環境 199
一、宏觀社會環境的組成要素 199
二、宏觀社會環境對認知傳播的影響 204
三、個案：中國人的認知傳播 205
第十二章 認知傳播與哲學 207
**節 哲學視野中的認知傳播 207
一、認知傳播的哲學根源 207
二、哲學在認知傳播中的作用 212
第二節 認知傳播對哲學的拓展 214
一、哲學研究新趨勢形成 214
二、認知傳播影響科學哲學的人文走向 216
第三節 認知傳播與哲學交叉實踐之意義 217
一、推進科學主義與人文主義的融合 217
二、“認知”問題成為傳播學研究重心 218
三、提供傳播學的反思視角 219
第十三章 認知傳播與心理學 220
**節 心理學視野中的認知傳播 220
一、精神分析心理學 222
二、結構主義心理學 223
三、行為主義心理學 224
四、格式塔心理學 225
五、認知心理學 226
第二節 認知傳播的心理學理念借鋻 227
一、心理學應用於認知傳播的研究方法 227
二、認知傳播借鋻心理學開拓新的研究視角 231
第三節 認知傳播與心理學的跨界發展 235
一、認知傳播致效之關鍵：心理繫統 236
二、認知傳播與心理互為依存 237
第十四章 認知傳播與語言學 240
**節 認知傳播中的語言特性 240
一、語言的符號性 241
二、語言的繫統性 242
三、語言的模糊性 242
第二節 語言的認知傳播功能 243
一、交際功能 243
二、思維功能 244
三、文化功能 245
第三節 認知傳播對語言學理論的延伸 245
一、傳播主體的認知編碼：始於語言，超越語言 245
二、接受主體的認知：跨越語言與非語言的信息處理模式247
第十五章 認知傳播與符號學 249
**節 符號學視野中的認知傳播 249
一、符號學發展的關繫圖譜 249
二、以符號體認為中介的認知傳播 251
第二節 認知傳播對符號學的思維拓展 252
一、在“真相”與“幻像”的認知互動中構建常識社會學 252
二、符號化傳播的認知拓展 254
第三節 認知傳播與符號學的融合價值 255
一、認知傳播與社會符號學的融合 256
二、科學精神與人文精神的對接 257
第十六章 認知傳播與社會學 260
**節 社會學視野中的認知傳播 260
一、社會學與社會生物學、認知心理學的理論爭鳴 260
二、認知傳播與社會認同模式的搭建 262
第二節 認知傳播對社會學的觀念傳承 264
一、社會認知相關理論對認知傳播的啟發 264
二、社會文化認知理論對認知傳播的貢獻 267
第三節 認知傳播與社會學的跨界價值 268
一、認知傳播與現實社會的構建 268
二、認知傳播與社會整合 269
後記 271