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  • 原型理論視野下智力障礙兒童親社會行為
    該商品所屬分類:社會科學 -> 社會學
    【市場價】
    489-710
    【優惠價】
    306-444
    【作者】 張玉紅 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  社會學  社會學理論與方法 
    【出版社】科學出版社 
    【ISBN】9787030742148
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787030742148
    作者:張玉紅

    出版社:科學出版社
    出版時間:2023年01月 

        
        
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    內容簡介
    親社會行為代表著積極的社會價值,傳遞出具有適應功能的社交性內涵,是個體良好適應的重要標志。智力障礙兒童是一個智力功能和適應行為兩方面都存在顯著不足的困難群體,增進其親社會行為,提升其適應社會、融入社會的“內生力”,是促進其社會融合、共享幸福美好生活的必由之路。《原型理論視野下智力障礙兒童親社會行為》首先從原型理論的視角和中國文化背景出發,從微觀層面構建、驗證了智力障礙兒童親社會行為結構模型,編制了測評問卷;其次,運用該問卷對我國智力障礙兒童親社會行為的現狀進行了調查;再次,基於人類發展的生態繫統理論和構建的結構模型,運用問卷調查及問卷與實驗相結合的方式探討了學校生態繫統中師生互動和同伴互動兩個子繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響路徑;最後,基於前期研究構建了綜合干預模式,編制了綜合干預方案,並對方案的有效性進行了檢驗。
    目錄
    目錄圖目錄表目錄第一章 親社會行為:培智教育變革中亟須正視的一個議題 1第一節 智力障礙與社會適應 2第二節 親社會行為與兒童的社會適應 9第三節 培智教育變革與親社會行為 13第二章 親社會行為研究的歷史透視與問題檢視 19第一節 親社會行為的結構與測評 20第二節 親社會行為的發展特征、影響因素與干預 28第三節 親社會行為相關研究存在的問題 43第三章 智力障礙兒童親社會行為研究的內容及邏輯理路 45第一節 智力障礙兒童親社會行為研究的內容 46第二節 智力障礙兒童親社會行為研究的理路 47第三節 智力障礙兒童親社會行為研究的意義 49第四章 智力障礙兒童親社會行為的結構與問卷 53第一節 智力障礙兒童親社會行為結構模型建構的邏輯理路 54第二節 “智力障礙兒童親社會行為問卷”的編制 57第三節 智力障礙兒童親社會行為結構的探索與檢驗 67第四節 智力障礙兒童親社會行為的結構與問卷質量 86第五章 智力障礙兒童親社會行為的特征 89第一節 智力障礙兒童親社會行為的特征研究設計 91第二節 智力障礙兒童親社會行為的總體水平與差異比較 93第三節 智力障礙兒童親社會行為的發展特征分析 104第六章 師生互動繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響作用 115第一節 師生互動繫統與智力障礙兒童的親社會行為 117第二節 師生互動繫統對智力障礙兒童親社會行為影響的研究設計 121第三節 師生互動繫統對智力障礙兒童親社會行為影響的檢驗 124第四節 師生互動繫統對智力障礙兒童親社會行為影響的分析 131第七章 同伴互動繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響作用 139第一節 同伴互動繫統與智力障礙兒童的親社會行為 140第二節 同伴互動繫統對智力障礙兒童親社會行為影響的研究設計 144第三節 同伴互動繫統對智力障礙兒童親社會行為影響的檢驗 160第四節 同伴互動繫統對智力障礙兒童親社會行為影響的分析 164第八章 智力障礙兒童親社會行為的綜合干預研究 169第一節 智力障礙兒童親社會行為綜合干預研究設計 171第二節 智力障礙兒童親社會行為綜合干預方案的編制 175第三節 智力障礙兒童親社會行為綜合干預的有效性檢驗 186第四節 智力障礙兒童親社會行為綜合干預的效果分析 190第九章 基於原型理論的智力障礙兒童親社會行為探索反思 195第一節 智力障礙兒童親社會行為的結構與典型特征 196第二節 智力障礙兒童親社會行為的學校生態影響路徑 202第三節 智力障礙兒童親社會行為綜合干預模式探討 206第十章 基於原型理論的智力障礙兒童親社會行為實踐啟示 211第一節 廓清培養目標與內容,重塑親社會行為的應然價值 212第二節 正視學校生態的作用,創設良好的學校生態環境 213第三節 重視共情兩成分的作用,開展親社會行為綜合干預 215參考文獻 217附錄 237後記 249圖7-1 同伴關繫、情緒、特質共情與親社會行為關繫的假設模型 144圖7-2 研究整體流程示意圖 154圖7-3 體力支持和幫助情境故事流程示意圖155圖7-4 分享和同情情境故事流程示意圖 156圖7-5 合作和遵守規則情境故事流程示意圖157圖7-6 遵從禮儀習俗和寬容情境故事流程示意圖 158圖7-7 同伴互動繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響作用模型 162圖9-1 學校生態繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響作用模型 203圖9-2 師生互動繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響路徑 205圖9-3 同伴互動繫統對智力障礙兒童親社會行為的影響路徑 205圖9-4 基於共情訓練的智力障礙兒童親社會行為綜合干預模式 208表目錄表2-1 基於理論分析取向和概念經典理論建構的親社會行為結構要素代表性觀點 21表2-2 基於實證分析取向和原型理論建構的親社會行為結構要素代表性觀點 23表2-3 親社會行為標準化測量工具簡介 26表4-1 智力障礙兒童親社會行為二階四因子一階七因子模型 56表4-2 “智力障礙兒童親社會行為核檢表”統計結果(N=229) 59表4-3 初測被試基本情況(N=521) 64表4-4 第一次正式施測被試基本情況(N=519) 64表4-5 第二次正式施測被試基本情況(N=1053) 65表4-6 智力障礙兒童親社會行為初始問卷項目分析結果(N=521) 68表4-7 利他性親社會行為層面因子分析結果(N=521) 70表4-8 遵規與公益性親社會行為層面因子分析結果(N=521) 71表4-9 關繫性親社會行為層面因子分析結果(N=521) 72表4-10 特質性親社會行為層面因子分析結果(N=521) 74表4-11 因子命名及包括的行為類型 75表4-12 智力障礙兒童親社會行為結構的驗證性因子分析結果(N=519) 77表4-13 各比較模型的擬合指標 78表4-14 “智力障礙兒童親社會行為問卷”各觀測變量的因子載荷及信效度檢驗結果(N=519) 78表4-15 利他性親社會行為因子內容效度(N=519) 81表4-16 遵規與公益性親社會行為因子內容效度(N=519) 81表4-17 關繫性親社會行為因子內容效度(N=519) 82表4-18 特質性親社會行為因子內容效度(N=519) 83表4-19 “智力障礙兒童親社會行為問卷”的信度分析(N=519) 84表4-20 二階四因子一階七因子智力障礙兒童親社會行為結構的驗證性因子分析 84表4-21 “智力障礙兒童親社會行為問卷”的信度分析(N=1053) 84表5-1 被試基本情況(N=2093) 91表5-2 親社會行為總分及各階因子得分情況(N=2093) 93表5-3 不同性別智力障礙兒童親社會行為得分差異比較(N=2093) 95表5-4 不同年級段智力障礙兒童親社會行為得分差異比較(N=2093) 97表5-5 不同障礙類型智力障礙兒童親社會行為得分差異比較(N=2093) 99表5-6 不同障礙程度智力障礙兒童親社會行為得分差異比較(N=2093) 101表5-7 不同類型學校智力障礙兒童親社會行為得分差異比較(N=2093) 103表6-1 智力障礙兒童共情總均分及各維度得分情況(N=1572) 125表6-2 培智教育教師心理資本總均分及各維度得分情況(N=696) 125表6-3 各研究變量的平均數、標準差與相關繫數 126表6-4 教師心理資本對智力障礙兒童親社會行為影響的回歸分析 127表6-5 教師期望和智力障礙兒童共情中介模型的估計與檢驗回歸分析結果 127表6-6 教師期望和智力障礙兒童共情中介模型的效應估計值及95%置信區間 128表6-7 教師期望中介模型的估計與檢驗回歸分析結果 129表6-8 教師期望中介模型的效應估計值及95%置信區間 129表6-9 智力障礙兒童共情中介模型的估計與檢驗回歸分析結果 130表6-10 智力障礙兒童共情中介模型的效應估計值及95%置信區間 130表6-11 教師期望和智力障礙兒童共情在教師心理資本與智力障礙兒童親社會行為之間的中介作用模型擬合指數 131表7-1 各組被試的性別、年級、障礙類型和障礙程度基本情況(N=121) 145表7-2 同伴關繫類型操控方式 147表7-3 智力障礙兒童親社會行為情境設置方案 149表7-4 模擬情境中智力障礙兒童行為反應的類型及相應分值 150表7-5 智力障礙兒童親社會行為總均分的方差分析結果 161表7-6 各研究變量的平均數、標準差與相關繫數 162表7-7 情緒中介模型的估計與檢驗回歸分析結果 162表7-8 情緒中介效應值及 95%置信區間 163表7-9 特質共情對智力障礙兒童親社會行為影響的回歸分析 163表7-10 特質共情對同伴關繫類型與親社會行為的調節效應分析 164表8-1 被試基本情況(N=34) 172表8-2 授課教師基本情況 173表8-3 干預方案的整體框架 184表8-4 兒童圖畫故事的基本信息 185表8-5 被試的共情和親社會行為在T1、T2 、T3 的得分差異比較(N=34) 186表 8-6 被試的共情和親社會行為不同因子在T1、T2、T3 的得分差異比較(N=34) 187表 8-7 不同障礙程度兒童的共情在T1、T2、T3 的得分差異比較 189表 8-8 不同障礙程度兒童的親社會行為在T1、T2 和T3 的平均數、標準差及差異比較 190


     
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