部分課程指導

走進“服務學習” / 

■什麼是“服務學習”課程 / 

■為什麼開設“服務學習”課程 / 

■如何開展“服務學習”課程 / 

■“服務學習”課程評價方法 / 

紅領巾征集令：你準備好了嗎 / 

認識篇

章在社會中服務，在實踐中學習 / 

■公益：大愛溫暖人間 / 

■服務學習DNA / 

發現篇

第二章發現，童眼看世界 / 

■用心感受：找到真正的問題 / 

■頭腦風暴：尋找金點子 / 

計劃篇

第三章計劃，揚起夢想的風帆 / 

■明確目標：尋找“燈塔” / 

■組建團隊：你的TEAM你做主 / 

■實施計劃：“5W1H”分析法 / 

第四章預案，為圓夢保駕護航 / 

■風險評估：“五度”評估大闖關 / 

■項目預算：做個精明小當家 / 

行動篇

第五章行動，找到實現夢想的力量 / 

■有效溝通：學會溝通的藝術 / 

■把控進展：靈活處理突發事件 / 

反思篇

第六章反思，四方格裡的成長 / 

■反思，你準備好了嗎 / 

■我的反思TED演講 / 

分享篇

第七章分享，我的服務學習故事 / 

■捕捉行動中的精彩瞬間 / 

■展示服務學習故事 / 

綜合練習 / 

第二部分典型案例

影為愛 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

暖鼕紅圍巾計劃 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

為井蓋穿上彩衣 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

放下手機讓我們在一起 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

八段錦進社區 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

CPR知識講堂 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

古琴文化伴你行 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

有故事的古樹 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

爭做文明旅遊小達人 / 

■指導教師推薦序 / 

■創想夢工廠——種下一顆公益的種子 / 

■學生行動日記——記錄公益之花盛開全過程 / 

■學生反思工具——從回望中汲取前行的力量 / 

■家長感悟——在公益服務中和孩子一起成長 / 

■幫扶對像——公益服務社會，愛心連接你我 / 

■成果展示——公益，我們一直在路上！ / 

後記 / 

序言

近年來，翻轉課堂、微課程、慕課等新的教育形式快速崛起，信息技術對學校教育產生了越來越大的影響。“未來學校”已經不再是一個假設的命題，而是已經真實地來到我們身邊。

學校將面臨哪些新挑戰和新變化？其中，繞不開的就是學習方式的變革。傳統教育中，學習被圈定在課堂裡，學習的內容是被既定預設的，師生關繫是一種簡單而固化的教師教、學生學的關繫，學生被動接受知識、接受訓練。然而，在當前這樣一個信息爆棚、知識獲取變得越來越容易的時代，教材不再是我們的世界，封閉式、固化式學習樣態顯然已經不適合我們今天的孩子。身為教育者，我們應當去思考，如何構建一種全新的學習樣態，真正去轉變學生學習方式，讓學生走出校園，走進真實的社會與生活，讓世界成為我們的“教材”。

“服務學習”正是我們為此做出的一大嘗試。在史家，“服務學習”不僅僅是一門課程，我們希望能以家國情懷為切入點，通過“服務學習”這一新型學習方式，將服務與學科教學緊密結合起來，為學生創設真實情境下的學習空間，讓學生走出課堂，走進家國社會，運用所學的知識服務他人，力所能及地解決社會真實問題。我們希望從跨學科的綜合性課程開始，逐漸影響並深入到學科課程之中，繫統改變學習的動因、學習的場域、學習的內容、學習的流程和學習的關繫，從而全面構建起學習的新樣態。

事實上，“服務學習”這樣一個新型的學習方式也受到了孩子們、家長們、老師們的一致喜愛。究其背後的原因，我認為有以下幾點。

其一，因為它真實。它給了孩子們一個走進真實的社會與生活的平臺，孩子們用童眼看世界，發現小到班級，大到人類社會的真實問題，並嘗試著運用所學知識解決問題，學習在這其中自然發生，這也正是學習的真實過程。

其二，因為它充滿未知。“服務學習”鼓勵學生主動發現問題，在真實而非人為創設的問題情境中不斷生發學習主題，這種真實的學習內容不是預設而成的，而是自然生發出來的。學生們所遇到的問題和情況是紛繁復雜的，是不能從書本上找到現成答案的。學生在任何時候提出的或遇到的問題都可能自發地形成某些學習關聯，與學科發生天然關繫，這能夠有效激發學生的學習主動性，鼓勵學生充分運用所學知識解決隨時出現的真實問題。

其三，因為它帶來成長。這種成長不單是知識的積累，而是社會責任感、擔當意識、同理心、團隊精神等綜合素養的全面提升，它通過調研、體驗、感悟等方式帶動更多的孩子走進社會與生活，去認識並理解家國社會，正確認識、理解我們所處的新時代，並在社會中服務，在實踐中學習，在行動中培育、踐行社會主義核心價值觀，從而培養廣大青少年學生愛家愛國的情感，喚醒他們成長的內驅力。

教育不僅僅是為了知識獲取，愛纔是果實。教會學生在微言善行中涵養大愛情懷，學會養成愛己愛人、愛家愛國的自覺，並擁有愛的能力，是我們教書育人的初心和碩果。基於這樣的教育理念，我們編寫了本書，我們希望將自己的教育智慧和經驗毫無保留地傳遞給更多的人，我們更希望我們的孩子們能向書記對少年兒童寄語的那樣，“從小學習做人，從小學習立志，從小學習創造”，成長為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

王歡

2018年3月