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  • 常用單音節手部動作動詞研究
    該商品所屬分類:社會科學 -> 語言文字
    【市場價】
    718-1040
    【優惠價】
    449-650
    【作者】 張江麗 著 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  語言文字  語言文字學 
    【出版社】社會科學文獻出版社 
    【ISBN】9787509777886
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787509777886
    作者:張江麗著

    出版社:社會科學文獻出版社
    出版時間:2015年06月 

        
        
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    內容簡介
    本書在語義場理論的指導下,從語義聚合的角度出發,以常用單音節手部動作動詞為研究範圍,並從中選取了較為典型和常用詞相對集中的三個下位語義類——“敲擊類”、“把持類”和“拋擲類”中的21個常用單音節手部動作動詞為研究對像。通過大規模語料庫的調查,從詞彙語義學的角度對這些動詞的語義、語用特點進行了研究。
    作者簡介
    張江麗,女,1982年生。現為北京華文學院講師。2008年北京師範大學對外漢語專業碩士畢業,2011年北京師範大學語言學及應用語言學專業博士畢業。主要研究興趣為對外漢語詞彙、漢字教學及習得研究。主持國家社科基金青年項目“外國留學生漢語書面語詞彙進步模式研究”。
    目錄
    章緒論/1
    節單音節手部動作動詞研究的意義和價值/1
    第二節前人相關研究成果/3
    一單音詞的研究/3
    二動詞的研究/5
    三以義類為單位的動詞研究/9
    四賓語的研究/14
    五動賓關繫的研究/17
    六字詞常用度的研究/18
    七漢語第二語言教學有關動詞的研究/22
    八對相關研究的總結與分析/23
    第三節研究範圍與對像/24
    第四節研究內容及目標/25
    第五節理論依據與研究方法/25章緒論/1

    節單音節手部動作動詞研究的意義和價值/1

    第二節前人相關研究成果/3

    一單音詞的研究/3

    二動詞的研究/5

    三以義類為單位的動詞研究/9

    四賓語的研究/14

    五動賓關繫的研究/17

    六字詞常用度的研究/18

    七漢語第二語言教學有關動詞的研究/22

    八對相關研究的總結與分析/23

    第三節研究範圍與對像/24

    第四節研究內容及目標/25

    第五節理論依據與研究方法/25

    一語義場理論與義素分析法/25

    二語料庫語言學理論/26

    三語義韻理論/26

    第二章研究的基礎工作及相關問題/28

    節常用單音節手部動作動詞的選取/28

    第二節語料來源/35

    第三節語料抽樣方法的確定/37

    第四節詞和短語的區分與判定/39

    第五節名詞賓語的確定/40

    第三章常用單音節“敲擊類”動詞考察/43

    節句法層面對“敲擊類”動詞的考察/43

    一“打”/43

    二“拍”/55

    三“抽”/59

    四“敲”/62

    五“擊”/65

    六“揍”/67

    七“敲擊類”動詞的名詞賓語語義類的綜合比較/69

    第二節詞法層面對“敲擊類”動詞的考察/75

    一“敲擊義”參與構成雙音詞的位置/75

    二“敲擊義”所構雙音詞中新語素的作用/79

    三“敲擊義”作為語素入詞後對語義的影響/81

    第三節“敲擊類”動詞的語義分析/83

    一“敲擊”動作的部位或工具/85

    二“敲擊”動作的施事/88

    三“敲擊”動作的受事/90

    四“敲擊”動作的力度、速度與強度/91

    五“敲擊”動作的結果與影響/94

    第四節“敲擊類”動詞的語用、語義屬性/97

    一語用屬性考察/98

    二語義屬性考察/103

    第五節本章小結/107

    第四章常用單音節“把持類”動詞考察/109

    節句法層面對“把持類”動詞的考察/109

    一“拿”/109

    二“抓”/114

    三“握”/120

    四“捕”/122

    五“捉”/124

    六“抄”/127

    七“捏”/128

    八“揪”/132

    九“把”/133

    十“把持類”動詞的名詞賓語語義類的綜合比較/134

    第二節詞法層面對“把持類”動詞的考察/142

    一“把持義”參與構成雙音詞的位置/142

    二“把持義”所構雙音詞中新語素的作用/144

    三“把持義”作為語素入詞後對語義的影響/145

    第三節“把持類”動詞的語義分析/146

    一“把持”動作的部位或工具/147

    二“把持”動作的施事/149

    三“把持”動作的受事/151

    四“把持”動作的力度、速度與強度/152

    五“把持”動作的結果與影響/153

    第四節“把持類”動詞的語用、語義屬性/154

    一語用屬性考察/155

    二語義屬性考察/159

    第五節本章小結/164

    第五章常用單音節“拋擲類”動詞考察/166

    節句法層面對“拋擲類”動詞的考察/166

    一“投”/166

    二“拋”/169

    三“扔”/171

    四“摔”/173

    五“甩”/175

    六“擲”/179

    七“拋擲類”動詞的名詞賓語語義類的綜合比較/181

    第二節詞法層面對“拋擲類”動詞的考察/185

    一“拋擲義”參與構成雙音詞的位置/185

    二“拋擲義”所構雙音詞中新語素的作用/186

    三“拋擲義”作為語素入詞後對語義的影響/187

    第三節“拋擲類”動詞的語義分析/188

    一“拋擲”動作的部位或工具/188

    二“拋擲”動作的施事/190

    三“拋擲”動作的受事/191

    四“拋擲”動作的力度、速度與強度/192

    五 “拋擲”動作的結果與影響/194

    第四節“拋擲類”動詞的語用、語義屬性/195

    一語用屬性考察/196

    二語義屬性考察/200

    第五節本章小結/203

    第六章常用單音節手部動作動詞與漢語第二語言教學/205

    節常用單音節手部動作動詞語用屬性在教學中的應用/205

    一常用度在教學中的應用/205

    二自由度在教學中的應用/207

    三手部動作義獨立使用的能力在教學中的應用/208

    四與名詞賓語的組合能力在教學中的應用/209

    第二節常用單音節手部動作動詞的語義屬性在漢語第二語言教學中的運用/211

    一詞形的語義透明度在教學中的應用/211

    二手部動作義與本義之間的關繫在教學中的應用/212

    三動詞自身的語義特點在教學中的應用/212

    四名詞賓語的語義類在教學中的應用/213

    第三節語用、語義屬性在教學設計中的綜合運用/214

    第四節全書結語/219

    參考文獻/222

    附錄/237

    附錄1《同義詞詞林》中上肢動詞的分組/237

    附錄2“敲擊類”動詞的義項在語料庫中的分布/238

    附錄3“敲擊義”所組合的名詞賓語語義類/239

    附錄4“把持類”動詞的義項在語料庫中的分布/243

    附錄5“把持義”所組合的名詞賓語語義類/244

    附錄6“拋擲類”動詞的義項在語料庫中的分布/259

    附錄7“拋擲義”所組合的名詞賓語語義類/260

    致謝/264
    前言

    時隔四年,重又翻開江麗這本在博士論文《常用單音節手部動作動詞研究》基礎上寫成的書稿,她攻讀碩博學位六年的情形又一幕幕映入我的眼簾。用時下學術界的時髦話說,江麗的學術起點並不高,因為她本科所讀不是名牌大學。在師生相處的*初歲月裡,我對她要求極其嚴格,因為擔心她達不到重點大學的培養目標。不過,令我驚異的是,江麗竟然接受了我近乎嚴苛的要求,學習中從不講條件。
    江麗不但努力學習,也善於學習,她善於找到學習所需要的各種資料,也善於求得學習所需要的各種幫助,這可能是她進步快的一個重要原因。江麗肯喫苦,也能持之以恆,畢業四年,她在成家並哺育孩子的同時,很好地完成了繁重的教學任務,還時時不忘科研,不但完成了多篇論文的撰寫,還在主持著***的研究課題。現在,經過四年的整理和修改,她的博士論文也即將正式出版了,可喜,可賀!
    動詞一直是漢語學術界關注的重要內容,不過,更多的研究是從動詞的句法結構特點這個角度展開的。近年來,動詞的語義和語用開始受到學界的關注,研究手部動作動詞的也有一些。不過,將漢語詞彙語義學的研究方法應用於漢語動詞研究,特別是從詞彙繫統和詞義類聚的角度對單音節手部動作動詞加以考察與分析,還是一個比較新的研究視點。

    時隔四年,重又翻開江麗這本在博士論文《常用單音節手部動作動詞研究》基礎上寫成的書稿,她攻讀碩博學位六年的情形又一幕幕映入我的眼簾。用時下學術界的時髦話說,江麗的學術起點並不高,因為她本科所讀不是名牌大學。在師生相處的*初歲月裡,我對她要求極其嚴格,因為擔心她達不到重點大學的培養目標。不過,令我驚異的是,江麗竟然接受了我近乎嚴苛的要求,學習中從不講條件。

    江麗不但努力學習,也善於學習,她善於找到學習所需要的各種資料,也善於求得學習所需要的各種幫助,這可能是她進步快的一個重要原因。江麗肯喫苦,也能持之以恆,畢業四年,她在成家並哺育孩子的同時,很好地完成了繁重的教學任務,還時時不忘科研,不但完成了多篇論文的撰寫,還在主持著***的研究課題。現在,經過四年的整理和修改,她的博士論文也即將正式出版了,可喜,可賀!

    動詞一直是漢語學術界關注的重要內容,不過,更多的研究是從動詞的句法結構特點這個角度展開的。近年來,動詞的語義和語用開始受到學界的關注,研究手部動作動詞的也有一些。不過,將漢語詞彙語義學的研究方法應用於漢語動詞研究,特別是從詞彙繫統和詞義類聚的角度對單音節手部動作動詞加以考察與分析,還是一個比較新的研究視點。

    單音節詞和雙音節詞是漢語詞彙的主體,這兩類詞彙音節不同,屬性也各異。雙音節詞數量占比較大,但單個詞攜帶義項較少;單音節詞占比不大,但單個詞攜帶義項眾多。對第二語言學習者來說,雙音節詞特別是復合詞往往由於構詞語素意義關繫比較復雜而難於理解,而單音節詞則由於攜帶義項較多而難以掌握其語用特征。因此,攜帶眾多義項的單音節動詞往往成為第二語言學習的難點。也是由於這一點,對這些詞的研究不能隻是停留在句法層面上,要從詞義和語義繫統的角度出發來看它們的語用特點。

    “敲擊”“把持”“拋擲”是人類手部發出的三個較為典型的動作,表述這三類動作的動詞在手部動作動詞中具有代表性,其常用度也高於其他手部動作動詞,對這批詞的研究有利於漢語本體研究進一步深入探討漢語詞彙的語義繫統,也有利於漢語第二語言詞彙教學研究,特別有助於教學大綱的編制、教材的編寫以及教學中對詞義的解釋。

    這本書在占有大量語料的基礎上對幾十個“敲擊類”“把持類”“拋擲類”手部動作動詞的意義分布情況、與名詞賓語的搭配使用情況及其作為語素參與構詞的情況進行了深入細致地考察與分析,並在此基礎上對漢語第二語言詞彙教學如何利用這些屬性進行了充分的討論。工作做得很細,對研究結論的表述也非常清楚。

    重讀江麗的書稿,讓我回憶起她的勤奮,她的堅持。我所希望的是,江麗能百尺竿頭更進一步,結合她這幾年在詞彙習得方面新的興趣,繼續深入並拓展單音節手部動作動詞的研究,將這本書中一些有價值的數據和分析上升為有價值的理論。

    是為序。

    朱志平

    2015年3月31日於勵耘寓所
    在線試讀
    江麗不但努力學習,也善於學習,她善於找到學習所需要的各種資料,也善於求得學習所需要的各種幫助,這可能是她進步快的一個重要原因。江麗肯喫苦,也能持之以恆,畢業四年,她在成家並哺育孩子的同時,很好地完成了繁重的教學任務,還時時不忘科研,不但完成了多篇論文的撰寫,還在主持著***的研究課題。現在,經過四年的整理和修改,她的博士論文也即將正式出版了,可喜,可賀!

    動詞一直是漢語學術界關注的重要內容,不過,更多的研究是從動詞的句法結構特點這個角度展開的。近年來,動詞的語義和語用開始受到學界的關注,研究手部動作動詞的也有一些。不過,將漢語詞彙語義學的研究方法應用於漢語動詞研究,特別是從詞彙繫統和詞義類聚的角度對單音節手部動作動詞加以考察與分析,還是一個比較新的研究視點。

    單音節詞和雙音節詞是漢語詞彙的主體,這兩類詞彙音節不同,屬性也各異。雙音節詞數量占比較大,但單個詞攜帶義項較少;單音節詞占比不大,但單個詞攜帶義項眾多。對第二語言學習者來說,雙音節詞特別是復合詞往往由於構詞語素意義關繫比較復雜而難於理解,而單音節詞則由於攜帶義項較多而難以掌握其語用特征。因此,攜帶眾多義項的單音節動詞往往成為第二語言學習的難點。也是由於這一點,對這些詞的研究不能隻是停留在句法層面上,要從詞義和語義繫統的角度出發來看它們的語用特點。

    “敲擊”“把持”“拋擲”是人類手部發出的三個較為典型的動作,表述這三類動作的動詞在手部動作動詞中具有代表性,其常用度也高於其他手部動作動詞,對這批詞的研究有利於漢語本體研究進一步深入探討漢語詞彙的語義繫統,也有利於漢語第二語言詞彙教學研究,特別有助於教學大綱的編制、教材的編寫以及教學中對詞義的解釋。

    這本書在占有大量語料的基礎上對幾十個“敲擊類”“把持類”“拋擲類”手部動作動詞的意義分布情況、與名詞賓語的搭配使用情況及其作為語素參與構詞的情況進行了深入細致地考察與分析,並在此基礎上對漢語第二語言詞彙教學如何利用這些屬性進行了充分的討論。工作做得很細,對研究結論的表述也非常清楚。

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