序一 邁向人生大道
序二 誰纔是天下第一？
引子 厲響思清遠
導讀 經典素讀問答錄：
一問：經典素讀的緣起
二問：經典素讀的依據
三問：經典素讀讀什麼
四問：經典素讀誰來教
五問：素讀開展的前提
六問：素讀課程如何設
七問：經典素讀如何教
八問：經典素讀的成效
九問：經典素讀的心得
第一章 語文之憂與素讀之道
讀書?教語文
我們的語文究竟缺失了什麼味？
為什麼愛他們
“素讀”經典
雲上的日子
我的“家校共讀”策略
文字是神奇的“藥”
學點字理和詩詞格律知識
識字課應該滲透“六書”常識
愛整棵樹
低成本的語文課堂
第二章 經典素讀教學實踐舉例
2007年經典素讀教學札記
跟家長們聊聊（2007-09-30）
背書樂（2007-11-07）
老師，再學一首詩吧（2007-11-11）
晨讀記（2007-11-15）
今天的課，隻讀書（2007-11-20）
讀出文字後面的內容——《“精彩極了”和“糟糕透了”》小記（2007-11-30）
這樣的詩為什麼不選入課本呢？（2007-12-05）
老師，你在看什麼書？（2007-12-07）
孩子，把文字讀進思想裡
跟孩子們談朗讀（2007-12-11）
2008年經典素讀教學札記
年關背書（2008-01-05）
春意悄然隱枝丫（2008-02-24）
日札優於作文（2008-02-27）
……
第三章 讀書樂與薦書忙
第四章 “小”心觀察“大”教育
附錄 陳琴“素讀”印像記
編輯後記

您也許猜測：做陳老師的學生很痛苦吧？被逼著背那麼多東西。所以您一定要看看陳老師上課的錄像，不是看陳老師，而是看她的學生，看那些孩子的臉和他們的神態動作。孩子們上課時的狀態，就像我們在看世界杯！一副躍躍欲試、直欲衝上講臺的樣子，每個人都張牙舞爪、興高采烈！這樣的學習，不可能不好。這樣學習的孩子，不可能不成為一個好人。
——徐健順中華吟誦學會秘書長
陳琴老師是真正的厚積薄發，幾十年來，她一直“潛伏”在語文海洋的深處修煉自己，一旦浮出水面，自然如明月升空，光華四射。
——李振村《小學語文教師》雜志執行主編
本色為素，故有素月；單純為素，故有素樸；向來為素，故有素志。素讀者，本色之讀、單純之讀、向來之讀也。經典素讀，為民族文化傳燈，為幸福人生指月，功德無量！
——王崧舟杭州市拱宸橋小學特級教師
如果你不知道陳琴的“素讀”課程，那麼趕緊去關注她；如果你接觸過陳琴，那麼一定會被她所感動。
——劉良華華南師範大學教授
閱讀《經典即人生：文字是修正靈魂的良藥》，跟著陳琴將十幾萬具有種子能量的經典文字儲存在孩子們的記憶深處，為孩子們的人生增添一抹厚重而絢爛的底色！
——韓興娥山東濰坊北海學校語文教師
“誦十萬言，有詩書氣；翔九千仞，作逍遙遊。”陳琴老師的誦讀經典是語文教育的正道、大道，接續傳統，開啟未來！
——丁慈礦上海交通大學附屬小學語文教師
陳琴的耕耘已經有八年。酒香尚且不怕巷子深，何況在一個人們普遍關注教育、資訊又高度發達的新時代？可以說，從2007年開始，經典素讀就在網上、平面媒體中鋪天蓋地的傳播著，作為倡導者和推動者，陳琴的名字早就和經典素讀連在了一起，素讀經典成為閱讀教學園中的一朵奇葩。這一次，在廣大關心、研究和推廣陳琴經典素讀教學法的教研員、校長、教師和家長的強烈關注下，《經典即人生：文字是修正靈魂的良藥》應運而出。
——陳大偉成都大學副教授
陳琴，這個現在被稱作“國寶”的師者，遠接孔子“君子不器”的教誨，一直艱難地以經典的方式踐行著育人的使命，其情懷堪比蘇霍姆林斯基----都是為了愛孩子而來到這個世界的人，其甘苦堪比陶行知----都是捧著一顆心來，不帶半根草去的人。
——冉勝利陝西省小學教師培訓中心教研室主任
讀《經典即人生：文字是修正靈魂的良藥》一書，我感受到了經典的分量、力量，發現了素讀的魅力、潛力！我感動、感慨，我欣賞、心賞！
——盛新鳳全國著名特級教師