第1章  應用文寫作基礎理論概述

    1.1  什麼是應用文

    1.2  應用文的主旨和材料

    1.3  應用文的結構和語言

    1.4  應用文寫作的步驟與方法

    1.5  應用文作者的修養

    本章思考與練習

第2章  黨政公文

    2.1  公文體式

    2.2  決定

    2.3  意見

    2.4  通告

    2.5  通知

    2.6  通報

    2.7  報告

    2.8  請示

    2.9  批復

    2.10  函

    2.11  紀要

    本章思考與練習

第3章  事務文書

    3.1  計劃

    3.2  總結

    3.3  調查報告

    3.4  述職報告

    3.5  簡報

    3.6  記錄

    本章思考與練習

第4章  經貿商務文書

    4.1  意向書

    4.2  協議書

    4.3  經濟合同

    4.4  市場預測報告

    4.5  經濟活動分析報告

    4.6  可行性研究報告

    本章思考與練習

第5章  宣傳告啟

    5.1  廣告

    5.2  啟事

    5.3  聲明

    5.4  海報

    5.5  產品說明書

    本章思考與練習

第6章  講話致辭

    6.1  講話稿

    6.2  開幕詞  閉幕詞

    6.3  歡迎詞  歡送詞  答謝詞

    本章思考與練習

第7章  法律訴狀

    7.1  起訴狀

    7.2  上訴狀

    7.3  申訴狀

    7.4  答辯狀

    本章思考與練習

第8章  規章制度

    8.1  規定

    8.2  章程

    8.3  制度

    8.4  辦法

    8.5  規則  守則  準則  細則

    本章思考與練習

第9章  禮儀函牘

    9.1  賀信

    9.2  手機祝詞

    9.3  感謝信

    9.4  慰問信

    9.5  求職信

    9.6  介紹信

    9.7  申請書

    9.8  倡議書

    9.9  建議書

    9.10  請柬

    9.11  邀請函

    9.12  唁文

    本章思考與練習

第10章  條據便箋

    10.1  便條

    10.2  憑據條

    本章思考與練習

參考文獻

《新編應用文寫作》是根據*關於制定“教材開發編寫計劃”的通知精神編寫的。本書作為高等學校基礎課適用教材，自2005年以來已使用了十幾個春秋，其間做了兩次修訂，可謂成熟有年。這次推出第2版,從發凡起例，到整體架構及其具體文字，都體現出新時代新教材的特質，貫徹了中央辦公廳、國務院辦公廳關於公文處理工作的新規定，反映學科發展的新動態，展現教改新成果。

本書相比於其他應用寫作教材，有如下鮮明特點：

，簡單易懂的文體理論。以較少的語言文字，讓學生獲得簡單、明確的寫作理論指引，是本次修訂的一個主要意圖，換句話說，也就是壓縮理論部分的篇幅。為此，本書在理論上，確立“以形成文體意識”為主要學習任務，略去寫作思維操作、寫作文體文化、寫作審美控制等寫作過程論，而對於應用文的主旨、材料、結構、語言與外在形式的規範性特征，則采用萃取精要、微言大義的論說，經驗，感受，理解，所述理論導引，一目了然，這樣，在把握理論要義的基礎上，文體規範、文體感的感性直覺到達文體思維的理性高度，從而形成文體意識。且如《實踐論》所說“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，隻有理解了的東西纔更深刻地感覺它”。這“深刻地感覺”作為文體感，它讓本書理論邏輯的玄妙變得通俗易懂，而實踐訓練的操作性程度也變得更高。

第二，全新實用的案例樣本。更新全書案例，用2020年、2021年的寫作案例作樣本，所列範文128例，是本次修訂的改動。入選案例以實用為原則，根據文種的使用頻率，合理裁量所選文種的實用性，突出“用得上”“經常用”“足夠用”，充分考慮本書作為公共基礎課教材的適用面，在校大學生需要學習它、應用它，在職場中的社會人士也需要使用它，同時它還是公務員招考、事業單位招考、入編考試的應用文寫作備考書，與大學生未來職業生涯的應用寫作共同納入訓練繫列。精選範文，既可用於教學，也可應公私事務之需而直接征引、援用，甚至照搬。應該說明的是，有些例文的制文機關或作者的級別很高，諸如中央政府的公文、省市領導的講話等，這並不意味著將來必定要制作“級別較高”的公文，而是為了給學習者提供“權威樣本”，同時這些例文範式也能更好地充當仿作的“模板”。

第三，校考國考的海量題目。本書編寫“思考與練習”372題，充足的習題量，在目前各類寫作教材中是極其少見的，這也是本書表現在寫作課程實踐性、訓練性方面的一大亮點。這些習題，都是寫作課標準化題型，可供老師出考題、學生平時作業、結業應考之用，同時也覆蓋了省市級招考、考試的寫作題。值得一提的是，在操作性實踐能力訓練方面，本次修訂將“範例評析”（原擬設課文標目）放入練習題中，這樣，每章都有案例、例文文本練習，題目或為改錯、或為仿寫、或為評析，讓學習者在寫作模仿和操作性實踐嘗試中，改中學寫，評中學寫，不斷積累。尤其增設了課文例文與寫作思維操作性技術分析，編者親自操刀，寫作評論文章，為學習者提供樣本，讓本書內容更加實用。

新編應用文寫作

第四，中規中矩的教材體例。全書整體上按照“基本理論—操作模型” 的架構來設計，首章為基礎理論，之後章節則為操作性技能訓練。每節設為：知識目標、能力目標；課文；練習題。需要說明的是，作為應用寫作課本中的“課文”，主要由文種知識、寫作方法、枚舉文例三個部分構成，它是教材的主體內容。本書原初設有情境導入、激發興趣、任務驅動、範例評析、知識拓展，其乃“走板”之謂，因為課程文件編寫，尤其是教科書編寫有科學規範的要求，其“情境導入”“激發興趣”“任務驅動”，顯然是教師的教學方法，是在老師教案本上的設計，而不是學生課本上的名詞術語。至於“知識拓展”，把此文種與彼文種對舉、比較，是把握文種特征的一般方法，其固有知識點，是基本知識要領，而不當名目知識拓展。至於設計“範例評析”，則可稱道為中規中矩的教材體例節目。

一個優秀的課程體繫必須有高質量、高水平的教材做基礎和支撐。本書的編寫就是朝著這個方向做出了努力。力臻完美，則是編者為熱切的期待。參加本書第1版策劃與指導、編寫與修訂工作的同志主要有：中國人民大學金德群教授、北京師範大學李曉青博士、中國社會科學院聶清教授、*中央教科所蔣國華教授、北京大學陳文慶博士和陳剛先生。第2版修訂工作主要由孫寶權、孫戰負責完成。

在本書寫作過程中，中國社會出版社編審向飛同志多次提出寶貴意見，北京交通大學出版社編輯郭東青同志為修改提出了中肯意見，特表謝意。所參考的專家學者著作，恕不一一列出，在此謹致謝忱。書中疏漏、不足之處，希望各位專家、時賢以及廣大師生予以指正。

有關反饋信息或索取相關配套教學資源，可與本書責任編輯聯繫，郵箱：764070006@qqcom。

作者
2021年6月

前言

近年來，我國高等教發展的態勢，高等職業教育的勃興，為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人纔，對高等教育大眾化作出了重要貢獻,豐富了高等教育體繫結構，形成了高等職業教育體繫框架。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新農村和創新型國家對高技能人纔要求的不斷提高，高等職業教育既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。為進一步落實《國務院關於大力發展職業教育的決定》精神，以科學發展觀為指導，促進高等職業教育健康發展，*發布了《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，要求高等職業院校“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力”，“建立突出職業能力培養的課程標準”，“加強教材建設，重點建設好3 000種左右國家規劃教材”。這本《新編應用文寫作》就是根據*“教材開發編寫計劃”的有關文件精神編寫出來的。

本書作為高職高專公共基礎課適用教材，自2005年以來已使用了四年，這次修訂從發凡起例，到整體面貌，再到體例架構及具體文字，都作出新的定位, 故名之《新編應用文寫作》,並交由清華大學出版社、北京交通大學出版社聯合出版。

《新編應用文寫作》力求“全”而“新”。入選教材的文種，幾乎囊括了當前人們在公務活動和私務活動中所需應用的各式各樣的應用文，分九大類（行政公文類、事務文書類、經貿商務類、告啟知照類、講話致辭類、法律訴狀類、規章制度類、函牘電信類、條據便箋類）約列150例；教材的基礎理論部分反映學科發展的動態，吸收教改、課改的成果，學理闡述言簡意明，多采信、公允的觀點，多考慮權威專家的論解，拒絕“過時論述”，所舉例文更新了“版本”。 比如引用的2007、2008年政府機關的公文實例。

《新編應用文寫作》著重“適用”與“實用”。合理裁量所選文種的適用面、實用性及其實際使用價值，更加突出“用得上”“用得著”“經常使用”的文種，根據文種的適用範圍、使用頻率進行裁度、取舍，充分考慮本書作為高職高專適用教材的“廣譜性”，它不僅是教科書，也是工具書；不隻是大學生需要學習它、運用它，在職場中的社會人士同樣也需要使用它。基於此，本書對於“命令”“決議”“指示”這樣機構級別較高的文種則未入列。而事實是，即使是縣、市級的專職秘書也絕少使用“命令”這一文種。

《新編應用文寫作》講究“案例致用”。緣事而文的應用寫作，每文必有實事，每事必見於我們的事業、工作和生活。本書所選的文種實例，既可用於個案教學，也可應公私事務之需而直接征引、援用，甚或照搬。應該說明的是，有些例文的制文機關或作者的級別很高，比如中央政府的公文、省市領導的講話等，這並不意味著我們將來就需要制作“級別較高”的公文，而是為了給學習者提供“權威樣本”，同時這些例文範式也能更好地充當我們摹寫仿作的“模板”。

一個優秀的課程體繫必須有高質量、高水平的教材做基礎和支撐。本書的編寫就是朝著這個方向作出了努力。*對於高職高專教育規劃教材建設，提出實施精品戰略，重點抓好公共基礎課、專業基礎課和專業主干課教材的建設，特別注意選擇一部分原來基礎較好的優秀教材進行修訂使其逐步形成精品教材。而力臻精品，則是本次修訂為熱切的期待。參加本書的策劃與指導、編寫與修訂工作的同志主要有：
北京師範大學李曉青博士、中國人民大學金德群教授、*中央教科所蔣國華教授、中國社會科學院聶清博士、北京大學陳文慶博士和陳剛先生。

本書在編寫過程中，參考了不少專家學者的著作，在此致以衷心的謝忱。中國社會出版社編審向飛同志多次提出寶貴意見，北京交通大學出版社編輯郭東青同志為修改提出過中肯意見，謹致謝意。書中必有疏漏、不足之處，敬希各地專家、同行以及廣大師生予以指正。

孫寶權
2008年12月於北京中關村