1  言語語類、符號中介和高級心理機能的發展
  1.引言
  2.符號中介和高級心理機能
  3.符號中介的問題
  4.言語語類與符號中介
  5.心理、社會和語言：基本問題
2  符號中介與三種動態開放性理論：維果茨基、韓禮德和伯恩斯坦
  1.引言
  2.意識的發生：維果茨基視角
  3.心理機能發展中的符號中介
  4.符號中介：概念分析
  5.符號中介：思維形成過程中的語言
  6.符號中介與思維的社會發生：伯恩斯坦視角
  7.小結
3  語碼、語域和社會方言
  1.導言
  2.社會方言
  3.語碼
  4.語域
4  論語義變異
  1.前言
  2.社會語言學中的變項和變異體
  3.社會語言變異
  4.變異和社會語言變體
  5.語義變異
  6.語義變異：對社會語言學的貢獻
5  社會化過程中的語言：家庭與學校
  1.簡介
  2.社會化
  3.語言
  4.語言與社會化
  5.部分分析結果：教師與母親的語義取向
  6.結i吾
6  日常會話中的理性：從過程到繫統
  1.引言
  2.推理和理性
  3.日常會話中的推理
  4.推理、理性與人性
7  詞語裡的世界：符號中介、語旨與意識形態
  1.引言
  2.通過語言學習：符號中介的意義
  3.自然發生的話語與符號中介
  4.日常會話的潛力：從母親與孩子的對話中獲得的啟示
  5.語旨和對心理傾向的中介：結語
8  論教學過程：功能語法視角
  1.引言
  2.信息時代的教學
  3.關於語法的思考
  4.識解‘事態’的語法
  5.論教學過程：觀點一
  6.語法分析的語法基礎
  7.關於教學過程：觀點二
  8.言語、言說者、受話者和言語內容
  9.結論
9  讀寫教學與社會變革——伯恩斯坦的社會學視角
  1.引言
  2.辨認變革
  3.市場導向及‘分裂性’語言的統治地位
  4.市場與意義
  5.變革真有必要嗎?
  6.改變讀寫教學
  7.教學機制與借助教學的計劃中的變革
  8.結語
10  第二語言教學的一些社會學思考
  1.引言
  2.教學：簡評
  3.社會中的教學
  4.文化嵌入式教學活動
  5.從社會學視角對第二語言教學進行回顧的必要性
11  發生了什麼：語言中的動態語境觀
12  基於語境的言說行為
  1.引言
  2.語境生成語篇
  3.語境繫統：一個動態的視角
  4.結語
13  語言是什麼類型的資源?
14  借出與借入：從語法到詞彙
15  語法家之夢：詞彙作為精密的語法
  1.詞彙語法層
  2.‘獲得’的詞彙語法：GATHER，COLLECT，ACCUMULATE
  3.‘喪失’的詞彙語法1：SCATTER，DIVIDE，DIST、RIBUTE
  4.‘喪失’的詞彙語法2：STREW，SPILL，SHARE
  5.語法和詞彙的連續性
16  選擇、繫統和體現——語言作為意義潛勢的描述
  1.前言
  2.語言是一種社會符號嗎?
  3.層化的語義學
  4.選擇如何在SFL中起作用
  5.結論
17  銜接範疇
  1.語篇和篇章組織
  2.銜接紐帶
  3.銜接紐帶的相互依存
  4.銜接和諧
  5.篇章組織和銜接和諧
  6.篇章組織和隱性意義
18  繫統功能模型下的語篇
  1.引言
  2.語境、語類和語篇一結構
  3.一些需要說明的情況
  4.語境與語篇一結構要素
  5.語境和結構公式組成要素的順序
  6.語境、結構和篇章組織
  7.繫統功能模型、語境和語篇
  8.結語
19  語篇的概念
20  童話作為一種語類
21  連貫和銜接和諧
  1.引言
  2.連貫、語言和情景
  3.連貫和直接成分
  4.分析的起點
  5.銜接手段作為體現語義關繫的手段
  6.關於連貫的原始假設
  7.初始研究步驟
  8.初始分析中的語法銜接
  9.初始分析中的詞彙銜接
  10.初始分析中的語法銜接鏈
  11.銜接鏈連接
  12.尚未解決的模糊性和連貫
  13.由初始分析引出的問題
  14.詞彙銜接範疇的修正
  15.詞彙和尚未解決的模糊性
  16.有關銜接鏈形成的修正後的原則
  17.語篇A10，A9和A13中的銜接鏈分析
  18.銜接鏈交互作用與銜接和諧
  19.銜接和諧的意義
22  文學中的韻律與理性
23  論跨文化差異下的文學教學
  1.引言
  2.教與學：兩種認知模式
  3.作為語言變體的文學
  4.解讀文學的一種語言
  5.教與學
附錄
參考文獻