實證研究是本成果的另一重要組成部分，通過實驗組和控制組的對比研究，並讓實驗對像在傳統教學環境和情景感知語言學習環境中分別進行學習，通過協方差分析（ANCOVA）來判斷情景感知語言學習繫統對小語種語言教學的有效性。另外，為了增加情景感知學習活動中的沉浸感和趣味性，我們利用3D打印機打印課程使用的教具，還設計了金字塔立體拼圖遊戲，並進行了基於UTAUT2的技術接受度評價。
書稿詳細梳理了“一帶一路”沿線建設國家的語言使用情況以及小語種語言教學在我國的發展現狀，特別是多媒體教學課件在阿拉伯語教學活動中的應用情況。同時對創新型教育技術的發展歷程分階段進行了介紹，並對計算機輔助語言學習（簡寫為CALL）中的關鍵技術進行了詳細闡述。情景感知技術是本成果研究的核心內容，將情景感知與教學活動相結合的研究是教育技術領域*為前沿的研究方向之一，特別是情景感知技術在CALL中的研究還非常罕見，這也是本成果的重要特色。 本成果中不僅詳細分析了已有成熟的情景感知技術特征和實踐案例，同時也將更多篇幅聚焦於移動網絡環境下創新型情景感知環境的實現和使用。
實證研究是本成果的另一重要組成部分，通過實驗組和控制組的對比研究，並讓實驗對像在傳統教學環境和情景感知語言學習環境中分別進行學習，通過協方差分析（ANCOVA）來判斷情景感知語言學習繫統對小語種語言教學的有效性。另外，為了增加情景感知學習活動中的沉浸感和趣味性，我們利用3D打印機打印課程使用的教具，還設計了金字塔立體拼圖遊戲，並進行了基於UTAUT2的技術接受度評價。
根據*終的實證研究結果，我們得出了如下觀點：情景感知語言學習環境很好地支持了小語種語言學習，學習者會投入更多關注度到學習資源上，特別是遊戲化的3D打印教具在一定程度上增加了學習的樂趣。前測和後測數據的ANCOVA結果也說明情景感知語言學習繫統提升了小語種語言學習的效果，情景感知技術對大概百分之七十的學習者有促進作用，整體學習效果的提升作用為中等，基於情景感知技術的泛在語言學習環境對於提升小語種語言學習效果具有積極地影響。
本成果主要采用的研究方法包括文獻研究法和實證研究法，主要的學術創新是將情景感知技術與傳統語言教學相結合，並以獨具特色的阿拉伯語學習為切入點，同時研究中引入了混合雲模式、開放授權技術、本體推理技術、3D打印技術等諸多前沿性技術到情景感知教學環境中，這在類似的研究中具有較好的創新性。情景感知和3D打印技術相配合實現的小語種語言教學環境在技術創新和社會推廣領域都具備良好的學術價值，對更大範圍內技術在教育教學中的應用可以起到很好地借鋻作用，值得進一步對外推廣傳播。
