致 謝 / 01

引 言 / 03

你為什麼會喜歡理科寫作 / 05

理科寫作有何不同 / 06

規則、慣例以及為什麼要有它們 / 10

這些技能對你未來的職業有何幫助 / 11

本章小結 / 12

部分 了解不同類型的理科寫作

章 實驗報告 / 005

讀者、目的和標準格式 / 006

引 言 / 010

實驗材料和方法 / 011

結 果 / 013

討 論 / 017

參考文獻 / 020

第二章 小論文 / 021

論 題 / 023

引 言 / 026

主體部分 / 028

結 論 / 031

實 例 / 033

隨時修訂計劃 / 040

第三章 學位論文 / 042

組成部分 / 044

引 言 / 045

材料和方法 / 047

章 節 / 048

結 論 / 050

附 錄 / 051

參考文獻 / 051

第四章 海 報 / 053

格式和布局 / 055

吸引觀眾 / 056

圖像和數字 / 056

第五章 摘 要 / 057

目 的 / 058

內 容 / 059

常見錯誤 / 061

第二部分 準備寫作

第六章 檢索主題與評估材料 / 065

書 籍 / 067

期刊論文 / 070

通過圖書館網站檢索 / 074

通過學術數據庫檢索 / 075

記錄所有資料來源 / 078

評估和提煉材料 / 079

給閱讀清單分類 / 085

挑選你自己的研究中產生的素材 / 086

第七章 參考和引用他人研究成果 / 089

為何要參考和引用他人研究成果 / 090

參考文獻常用術語及其含義 / 093

參考和引用他人研究成果 / 096

參考和引用他人研究成果時使用的短語 / 102

理科寫作的主要引用格式 / 104

文內引用—正文的組成部分 / 106

參考文獻—文末的列表 / 109

本章小結 / 115

第八章 數據處理 / 116

數據呈現為什麼重要 / 117

圖 形 / 118

圖 像 / 118

表 格 / 119

數據呈現的原則 / 119

數據的不同類型及其呈現 / 133

養成關於數據處理的好習慣 / 145

本章小結 / 148

第九章 運用批判性 / 149

運用批判性：它是什麼、為什麼用、何時用以及如何用 / 150

實例：吸煙和心肺疾病 / 153

論文的構造 / 157

你能提出的有效批評 / 159

實例：測試不同拉伸方法的有效性 / 162

相互矛盾信息的處理 / 164

證據的層次 / 165

本章小結 / 171

第三部分 開始寫作

第十章 撰寫草稿和建構論述 / 175

準備寫作 / 176

撰寫草稿 / 177

過程草稿和作品草稿 / 178

養成你自己的寫作習慣：何時、何地以及多久 / 181

管理寫作任務 / 184

完善結構和闡明論點 / 191

結構技巧 / 206

段落內的結構 / 208

本章小結 / 211

第十一章 像科學家一樣寫作 / 212

用詞明確 / 214

客觀性與被動語態 / 219

本章小結 / 225

第十二章 準確表達想法 / 226

標點符號 / 228

學生寫作中常見的錯誤 / 242

句子類型 / 246

在實際寫作中 / 253

本章小結 / 257

第十三章 編輯和校對你的作品 / 258

什麼是編輯 / 259

什麼是校對 / 271

本章小結 / 274

第十四章 充分利用反饋 / 276

反饋為什麼重要 / 276

同行評議 / 281

本章小結 / 286

結 語 / 289

測試題答案 / 291

逗號—測試 / 291

分號—測試 / 292

冒號—測試 / 293

引言

如果你在尋找能滿足理科生寫作特定需求的書籍，你可以選擇本書。市面上有許多面向大學讀者的寫作指南，但這些指南大部分都是針對以撰寫論文為業的藝術和人文學科的學生。理科不同於藝術和人文學科，理科寫作也有所不同。

本書致力於讓你了解如何完成理科寫作，明白評審人想要什麼。本書分為三個部分：了解不同類型的理科寫作、準備寫作和開始寫作。這些部分旨在指導你完成寫作過程的每個階段—從理解寫作任務到搜集和組織材料，再到論文的起草和編輯。

我們在相應處引用了一些理科寫作的句子和段落示例，以更好地闡明我們的觀點，並加深你的理解。

我們通過解釋為什麼要用特定的方式進行理科寫作，而非提出看起來武斷並令人困惑的規則和要求，使你可以自己主導寫作。與任何其他學科的學生一樣，掌握簡明、清晰的寫作技巧對理科生同樣可行且重要。偏愛科學的簡潔和嚴謹恰恰可以使你成為一個理想的理科寫作者，而我們將教你如何利用這一特點。

隨著學習的不斷深入，你將會為擴大知識面而花費越來越多的時間閱讀科學期刊文章。我們將為你演示如何在搜集材料階段制訂策略和體繫，以使終的寫作變得更簡單。你會在實驗室中進行自己的研究，因此，我們將指導你掌握把實際研究結果呈現在文章和學位論文中的方法。當你引用他人的作品，如演講集、教科書和學術論文，或引用你自己的研究結論時，我們將教你如何像專業的科學家那樣正確地參考和引用這些不同的信息來源。

我們每天都和從大學一年級到博士生的各種學生打交道。學生們經常在想要改善自己的研究，或需要解決問題時來找我們，因此我們熟悉你在研究中可能會遇到的各種問題。我們每天還與思考如何更好地布置作業和提供反饋的老師一起共事，所以我們非常了解哪些地方可能會被誤解，以及怎樣幫助你更好地理解導師期望你在作業中展示的內容。我們將在每章開頭分別列出老師和學生的3大評論，使你對本章內容有所了解，並將你自己關心的問題代入文中。我們撰寫的所有內容，都是基於我們給學生教授大學學位水平寫作知識的經驗。

理科生的確會經常為寫作而焦慮，但是我們可以坦白地告訴你，即使是秀的寫作者，他們也會為寫作而焦慮。我們希望本書能提供你所需要的知識，使你對自己的寫作技能有信心，並且相信自己用報告、小論文和學位論文來表達學識和見解的能力。

理科寫作有何不同

讓我們進一步比較一下高中文學短文和大學理科寫作的區別。因為文學中沒有實驗報告這種寫作形式，所以，將其暫時放在一邊，先比較這兩者的論文寫作會比較容易。

對學生來說，文學論文寫作的挑戰在於結合原文本進行抽像思考。這意味著其主題不是具體的和物質性的。理科主要是基於觀察，而藝術則是基於解釋。例如，一位小說家可能用天氣作為隱喻來反映角色的情感狀況，並且在關於他們這樣做的不同方式的討論性文章中，所分析的結果（刻畫的角色情感）具有很大的主觀性。一位學生可能把雨解釋為抑郁的像征，而另一位學生可能把雨解釋成淨化和新生的像征。隻要是使用文本中的例子來充分地、有說服力地論證某一立場，每篇論文都有可能獲得高分。

如果不問小說家自己，我們可能永遠不能得出確定的答案。即使問了他們，仍然會有人堅持自己的解釋。蓋曼（Gaiman）曾說：“如果有人告訴你一個故事是什麼樣的，他們可能是對的。如果他們告訴你這就是這個故事的全部，那他們肯定是錯的。”文學論文寫作的真正目的並不是抵達“真相”，這也就是為什麼它們的寫作可能會很難的原因。

而另一邊，理科論文應當始終基於客觀的觀察和結果。你可以簡單地以報告你所觀察到的內容開始，結合各種已有知識去回答一個問題，以此為基礎構建論文。由於你的論文並非基於你自己的科學工作，在這種情況下，“客觀觀察”一詞意味著它是你從教科書、講座和科學期刊文章中獲得的觀察。

讓我們以一個典型的理科論文作業為例。

當你被要求在論文中對比兩個事物，那麼合乎邏輯的方式是在恰當地解釋完事物A後恰當地解釋事物B，然後繼續比較這兩個事物。盡管這比較初級，但非常簡單明了。

為了進一步改進上述論述結構，你可能先將事物A和事物B的優缺點分成幾類，再對每一類進行討論。你可能在文章開頭的引言部分告訴讀者他們將閱讀到哪些主題，然後簡要介紹A和B，再基於那些你剛剛確定的分類，用較大篇幅來比較A和B。

例如，假如你要比較幾種實驗技術，那麼你可以在開頭簡要說明每種技術的用途和主要特征，然後在文章正文部分進行比較。正文的段可能是關於每種技術的相對速度，那麼速度就是類；接下來可能是關於另一類—成本—的段落；第三段可能涉及每種技術所需原材料的可得性。這三類中每個類別至少需要一個獨立段落，篇幅的長度取決於這個作業的字數要求和你可以寫出的詳細程度。後，你可以根據討論的所有因素提出建議並總結。這將顯示出你已經認識到為什麼首先要進行一個有趣的比較，並表明你已經對此有了深入思考。

我們這裡提出的重點是，你不需要做任何特別復雜的事情就可以在理科寫作中取得高分。你隻要清楚你需要有一個易於讀者理解的結構，並在適當的地方使用你在延伸閱讀時獲得的證據（關於這兩點，你可以通過分別閱讀第十章和第七章進一步了解）。

在學位課程學習的後期，向讀者或評審人表明你有能力解釋你所知道的知識，而不僅僅是復述它們，會越來越重要。這項技能通常被稱為“批判性分析”（critical analysis），也有人稱其為“評估和綜合”（evaluation and synthesis）—評估你所陳述的事實並綜合得出你的觀點。另外，你還要區分這些術語的含義在高中文學課和理科寫作中的差別。

對評審人來說，“原創思想”（original thought）並不意味著是地球上前所未有的想法。如果你寫的是一些過去某個時候別人發現的客觀事實，並且這些事實在期刊上對所有人公開，那麼許多人已經看到它們並做出了與你相同的解釋，就是不可避免的。這無關緊要，因為在這種情況下，“原創”（original）並不是意味著要“獨特”（unique），而是意味著它應該是你在沒有任何人告訴你的情況下自己做的解釋（實際上，如果科學是完全客觀和可復制的，那麼每個人都應該能看到任一科學證據並做出幾乎完全相同的原創性解釋）。

文學課程中缺乏給實驗報告的直接參照，但是我們這裡提到的原則仍然適用於實驗報告：你需要保持方法描述時的邏輯順序；你需要在完整報告完你的發現後再開始向讀者解釋你的發現（因此，你的研究的結果部分應該與結論部分分開，並放在結論之前）；後你需要展示支撐你的想法的證據。有一點經常被學生忽略：如果想要獲得高分，你必須努力把你的發現與你在引言中提到的理論和現有知識聯繫起來。這些都不要求獨特的、前所未有的分析，也不依賴於裝腔作勢的措辭。

想要立即把握理科寫作可能不容易，但不可否認，它很容易學習。