我在機關工作近20年，發現一個令人困惑的現像：磨刀的通常不砍柴，砍
柴的一般不磨刀。

說直白一點就是，懂理論的一般不寫材料，寫材料的往往缺乏理論；會講
的大多不會寫，會寫的大多不會講；好聽的不好用，好用的不好聽。搞研究的人
熱衷於“陽春白雪”的殿堂理論，實際寫材料的人大多滿足於屢試不爽的“獨門
絕技”，隻要工作過得去，不管出拳是否符合“套路”。所以，在公文寫作這片
星辰大海中，理論和實踐總差著“後一公裡”，二者如同牛郎與織女，難以相會。

所以，講好公文寫作課的關鍵，就在於解決好“後一公裡”難題，把理
論引向實戰，從實踐中升華理論，因為公文寫作是應用寫作，以“用”為主，
不接地氣的理論如同空中樓閣、海市蜃樓，虛幻無用。

如何促成理論和實踐的浪漫“約會”？

方法無非兩種，要麼讓理論走向實踐，要麼讓實踐走向理論。對前一種而
言，把懂理論的專家請來寫材料直接，但行不通，因為幾乎沒有哪位功成名
就的專家還有必要或有意願找這份工作。於是隻有第二種可選，即讓寫材料的
人懂理論，把實戰經驗繫統化、理論化，變成可復制的東西，變“野路子”為“家
路子”。

問題是，第二種方法有個前提：需要一群有實戰經驗的人來干這事兒，既
舍得分享自己的“獨門絕技”，還能研究理論，讓理論與實踐發生“化合反應”。
誰願意干這件難事呢？可喜的是，早有同行擔起了這個使命，出版了不少優秀
書籍，我為這種精神所感動和鼓舞。作為一個在機關寫作近20年的人，既是前

 
III

自序

采用 “課”的形式，針對寫作中“關心、直接、現實”的問題，靶向式“撓
癢癢”，語言上大膽使用網絡熱詞、新穎觀點，保持思維“在線”，可以說是有料、
有趣、有味。另外，每講（課）前都摘錄名家觀點，復盤構思過程，以便讀者
把握創作“機理”，解鎖創意“密碼”。兩書雖是公文寫作書，卻不限於公文
寫作，也不限於黨政機關，但凡搞文字工作的都可使用，還可當作思維訓練書。

本書與《公文寫作32講：從思維構思到筆法語言》是姊妹篇，探討如何認
識公文寫作、積累寫作素材修改打磨文章、涵養職業道德和經驗復盤，建議兩
本一起讀更好。全書36堂課，分為4篇。第1篇從寫作觀點、本質規律、寫作
的難處和好處、寫作習慣等講寫作認知；第2篇從收集、管理、運用素材，學
習文件、閱讀書籍，借鋻模仿等講學習積累；第3篇從修改意識和方法，錯誤
辨識和處理，文稿瘦身等講修改方法；第4篇從筆杆子成長的方法、意志、情懷、
路徑、靈感、態度、實例和經驗復盤等談職業道德修養。

一路走來，真心感覺：寫材料難，寫書更難。

茨威格在《人類群星閃耀時》裡寫道：“一個人生命中的幸運，莫過
於在他的人生中途，即在他年富力強的時候發現了自己的使命。”我在不惑之
年發現了自己的使命，並為之付出了努力，毫無疑問，我應該感到幸運。為此，
五年來，為了寫書，我忍受了無數的清苦、寂寞，很多人不解，認為這樣不值得，
但我選擇了堅持，因為我知道我要做什麼，正如王鼎鈞先生《作文四書》裡寫
的：“我是赤著腳走路的那種人，路上沒有紅毯，隻有荊棘。中年以後整理自
己的生活經驗，發生了一個疑問，當年走在路上，前面明明有荊棘，為什麼走
在前面的人不告訴我呢？前面有陷阱，為什麼沒有人作個標記呢？前面有甘泉，
為什麼去喝水的人不邀我同行呢？經過一番研究，我知道一般人在這方面是很
吝嗇的。於是我又衍生出一個想法：我一邊赤腳行走，一邊把什麼地方有荊棘、
什麼地方有甘泉寫下來，放在路旁讓後面走過來的人拾去看看。”寫了近20年
的材料，我也不啻於“赤腳走路”的人，我因而特別希望把文字路上的“荊棘”“陷
阱”標出來，把規律找出來，把“甘泉”引出來，讓路上的同行好走一些，讓
願意走這條路的人多一些，更熱鬧一些。

當然，文字工作是場漫長的“馬拉松”，是一個久久為功的過程，每一步
都是學習力、思維力、意志力、創造力、道德力的綜合修煉，千萬急不得，因
此我擔心初學的朋友急於求成，耐不住性子，喫不了這種苦。格拉德威爾在