我在機關工作近20年,發現一個令人困惑的現像:磨刀的通常不砍柴,砍
柴的一般不磨刀。
說直白一點就是,懂理論的一般不寫材料,寫材料的往往缺乏理論;會講
的大多不會寫,會寫的大多不會講;好聽的不好用,好用的不好聽。搞研究的人
熱衷於“陽春白雪”的殿堂理論,實際寫材料的人大多滿足於屢試不爽的“獨門
絕技”,隻要工作過得去,不管出拳是否符合“套路”。所以,在公文寫作這片
星辰大海中,理論和實踐總差著“後一公裡”,二者如同牛郎與織女,難以相會。
所以,講好公文寫作課的關鍵,就在於解決好“後一公裡”難題,把理
論引向實戰,從實踐中升華理論,因為公文寫作是應用寫作,以“用”為主,
不接地氣的理論如同空中樓閣、海市蜃樓,虛幻無用。
如何促成理論和實踐的浪漫“約會”?
方法無非兩種,要麼讓理論走向實踐,要麼讓實踐走向理論。對前一種而
言,把懂理論的專家請來寫材料直接,但行不通,因為幾乎沒有哪位功成名
就的專家還有必要或有意願找這份工作。於是隻有第二種可選,即讓寫材料的
人懂理論,把實戰經驗繫統化、理論化,變成可復制的東西,變“野路子”為“家
路子”。
問題是,第二種方法有個前提:需要一群有實戰經驗的人來干這事兒,既
舍得分享自己的“獨門絕技”,還能研究理論,讓理論與實踐發生“化合反應”。
誰願意干這件難事呢?可喜的是,早有同行擔起了這個使命,出版了不少優秀
書籍,我為這種精神所感動和鼓舞。作為一個在機關寫作近20年的人,既是前
III
自序
采用 “課”的形式,針對寫作中“關心、直接、現實”的問題,靶向式“撓
癢癢”,語言上大膽使用網絡熱詞、新穎觀點,保持思維“在線”,可以說是有料、
有趣、有味。另外,每講(課)前都摘錄名家觀點,復盤構思過程,以便讀者
把握創作“機理”,解鎖創意“密碼”。兩書雖是公文寫作書,卻不限於公文
寫作,也不限於黨政機關,但凡搞文字工作的都可使用,還可當作思維訓練書。
本書與《公文寫作32講:從思維構思到筆法語言》是姊妹篇,探討如何認
識公文寫作、積累寫作素材修改打磨文章、涵養職業道德和經驗復盤,建議兩
本一起讀更好。全書36堂課,分為4篇。第1篇從寫作觀點、本質規律、寫作
的難處和好處、寫作習慣等講寫作認知;第2篇從收集、管理、運用素材,學
習文件、閱讀書籍,借鋻模仿等講學習積累;第3篇從修改意識和方法,錯誤
辨識和處理,文稿瘦身等講修改方法;第4篇從筆杆子成長的方法、意志、情懷、
路徑、靈感、態度、實例和經驗復盤等談職業道德修養。
一路走來,真心感覺:寫材料難,寫書更難。
茨威格在《人類群星閃耀時》裡寫道:“一個人生命中的幸運,莫過
於在他的人生中途,即在他年富力強的時候發現了自己的使命。”我在不惑之
年發現了自己的使命,並為之付出了努力,毫無疑問,我應該感到幸運。為此,
五年來,為了寫書,我忍受了無數的清苦、寂寞,很多人不解,認為這樣不值得,
但我選擇了堅持,因為我知道我要做什麼,正如王鼎鈞先生《作文四書》裡寫
的:“我是赤著腳走路的那種人,路上沒有紅毯,隻有荊棘。中年以後整理自
己的生活經驗,發生了一個疑問,當年走在路上,前面明明有荊棘,為什麼走
在前面的人不告訴我呢?前面有陷阱,為什麼沒有人作個標記呢?前面有甘泉,
為什麼去喝水的人不邀我同行呢?經過一番研究,我知道一般人在這方面是很
吝嗇的。於是我又衍生出一個想法:我一邊赤腳行走,一邊把什麼地方有荊棘、
什麼地方有甘泉寫下來,放在路旁讓後面走過來的人拾去看看。”寫了近20年
的材料,我也不啻於“赤腳走路”的人,我因而特別希望把文字路上的“荊棘”“陷
阱”標出來,把規律找出來,把“甘泉”引出來,讓路上的同行好走一些,讓
願意走這條路的人多一些,更熱鬧一些。
當然,文字工作是場漫長的“馬拉松”,是一個久久為功的過程,每一步
都是學習力、思維力、意志力、創造力、道德力的綜合修煉,千萬急不得,因
此我擔心初學的朋友急於求成,耐不住性子,喫不了這種苦。格拉德威爾在