本書從教師主體的維度探討了教學現實運作的基本問題，闡明了教學理解的價值立場，論證了教學的價值自覺之於教學改革的意義，揭示了教學生活的精神內涵，提出了教學實踐改進的思路和建議。本書分為教學的基本理解、教學的現實運行、教學生活的追求、教學制度的建設等四大部分，是作者在批判地吸收既有教學論研究成果基礎上的獨立思考，也是作者多年教學經驗的繫統總結。

徐繼存，男，1967年12月生，山東沂南人，1992和1996年分別獲課程與教學論專業碩士和博士學位。現為山東師範大學教育學部部長、教授、博士生導師、教育學一級學科學術帶頭人、課程與教學論學科博士點負責人、山東省高校人文社科基地——基礎教育課程與教學研究中心主任、山東省高校新型智庫——基礎教育發展與政策研究中心負責人，任全國教學論學術委員會副理事長，兼任《當代教育科學》《當代教育與文化》《基礎教育課程》《山東師範大學學報》（人文社會科學版）等雜志編委。主要從事課程與教學基本理論以及鄉村教育與教化等領域的研究，出版著作與教材10餘部。在《教育研究》《課程﹒教材﹒教法》《教育學報》等學術期刊發表論文200餘篇，曾獲得教學成果二等獎2項、省部級教學和科研優秀成果獎9項。繫山東省有突出貢獻的中青年專家、山東社科名家、泰山學者特聘專家、國家“萬人計劃”教學名師。