Ⅰ 總報告
深化高考綜合改革 著力造就撥尖創新人纔…………………………… 1
第一節 全面深化高考內容改革………………………………………………… 5
一、堅持學科素養本位，落實高中課程標準 ……………………… 6
二、貫徹高考評價體繫，突出關鍵能力考查 ……………………… 9
三、構建知識、能力、價值與素養的邏輯關聯 …………………… 14
四、重點考查科學精神、創新能力和批判性思維 ………………… 18
第二節 全方位布局撥尖創新人纔培養………………………………………… 25
一、深化新時代教育評價改革 ……………………………………… 25
二、推進普通高中育人方式改革 …………………………………… 28
三、“強基計劃”服務國家戰略需求 ……………………………… 33
第三節 加快建設高質量教育體繫……………………………………………… 36
一、鞏固“雙減”政策實踐成效 …………………………………… 37
二、推動高素質創新型教師隊伍建設 ……………………………… 41
三、促進教育公平與均衡發展 ……………………………………… 43
四、構建良好教育生態 ……………………………………………… 47
Ⅱ 政策篇
2023 年高考命題政策解讀與2024 年展望… ……………………………53
第一節 2023 年高考試卷特征及命題規律… …………………………………… 56
一、以《課程標準》和《高考評價體繫》為命題依據 …………… 57
二、落實立德樹人，加強價值引領，引導學生全面發展 ………… 62
三、堅持素養導向，考查關鍵能力，服務創新人纔培養 ………… 70
四、優化情境創設，注重學用結合，強化思維品質考查 ………… 87
五、落實課程標準，實現以考促教，積極引導課堂教學 ………… 98
六、鞏固“雙減”成效，助力人纔選撥，發揮高考正向引導 … 100
第二節2024 年高考命題趨勢判斷… ………………………………………… 103
一、緊扣高考命題四項原則 ……………………………………… 103
二、重點考查五大關鍵能力 ……………………………………… 106
三、深化思維品質的“三化”要求 ……………………………… 114
四、加強情境創設的開放性、探究性與創新性 ………………… 117
五、凸顯高考命題的育人功能 …………………………………… 120
六、高考綜合改革背景下的高考命題展望 ……………………… 121
第三節 2020—2023 年高考改革重大政策解讀… …………………………… 125
一、《中國高考評價體繫》和《中國高考評價體繫說明》 …… 126
二、《關於在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》 128
三、《深化新時代教育評價改革總體方案》 …………………… 130
四、《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》
《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》 …… 131
五、《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》 ………… 132
六、《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和
校外培訓負擔的意見》 ……………………………………… 133
七、《關於進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業
考試招生工作的指導意見》 ………………………………… 135
八、《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》 …………… 137
九、《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》 ………… 138
十、《新時代基礎教育強師計劃》 ……………………………… 140
十一、《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》 ……… 141
十二、《基礎教育課程教學改革深化行動方案》 ……………… 142
十三、《關於進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》 … 143
十四、《關於深化現代職業教育體繫建設改革的意見》 ……… 144
十五、《關於加強新時代中小學科學教育工作的意見》 ……… 145
十六、《關於構建優質均衡的基本公共教育服務體繫的意見》 146
十七、《關於實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》 147
Ⅲ 命題解讀篇
第一節 語文命題理論與實踐………………………………………………… 149
一、基本情況概述 ………………………………………………… 149
二、金線: 緊扣核心價值, 落實立德樹人根本任務 ……………… 151
三、銀線: 強化關鍵能力考查, 凸顯思維品質 …………………… 153
四、串聯線: 優化情境創設, 注重開放靈活 ……………………… 162
小結: 落實立德樹人, 強化關鍵能力考查 ………………………… 164
第二節 數學命題理論與實踐………………………………………………… 167
一、基本情況概述 ………………………………………………… 167
二、金線: 加強價值引領, 發揮育人功能 ………………………… 169
三、銀線: 堅持學科素養導向, 重點考查關鍵能力 ……………… 170
四、串聯線: 創設真實情境, 注重學用結合 ……………………… 175
小結: 堅持守正出新, 助力創新人纔選撥 ………………………… 176
第三節 英語命題理論與實踐………………………………………………… 180
一、基本情況概述 ………………………………………………… 180
二 、金線 : 落實立德樹人, 加強價值引領 ………………………… 182
三 、銀線: 堅持素養導向, 考查關鍵能力 ………………………… 185
四、串聯線 : 優化情境設計, 強化思維品質考查 ………………… 196
小結: 強化關鍵能力考查, 引導學生全面發展 …………………… 197
第四節 物理命題理論與實踐………………………………………………… 200
一、基本情況概述 ………………………………………………… 200
二、金線: 堅持立德樹人, 凸顯價值引領 ………………………… 203
三、銀線: 立足知識, 考查關鍵能力 ………………………… 204
四、串聯線: 創設新穎情境, 注重學以致用 ……………………… 223
小結: 加強考教銜接, 考查關鍵能力, 服務創新人纔培養 ……… 225
第五節 化學命題理論與實踐………………………………………………… 228
一、基本情況概述 ………………………………………………… 228
二、金線: 緊扣時代主題, 弘揚核心價值 ………………………… 230
三、銀線: 注重學用結合, 考查關鍵能力 ………………………… 232
四、串聯線: 優化情境設計, 重視思維品質培養 ………………… 241
小結: 突出關鍵能力考查, 引導創新人纔培養 …………………… 243
第六節 生物命題理論與實踐………………………………………………… 245
一、金線: 堅持立德樹人, 加強價值引領 ………………………… 245
二、銀線: 立足知識, 考查關鍵能力 ………………………… 250
三、串聯線: 精心創設情境, 實現考查目的 ……………………… 260
小結: 加強關鍵能力考查, 引導創新人纔培養 …………………… 263
第七節 思想政治命題理論與實踐…………………………………………… 266
一、基本情況概述 ………………………………………………… 266
二、金線: 堅持立德樹人, 加強價值引領 ………………………… 268
三、銀線: 強化學科素養培育, 聚焦關鍵能力考查 ……………… 271
四、串聯線: 緊扣重大時代主題, 凸顯鮮活的實踐情境 ………… 280
小結: 堅持素養導向, 引導學生全面發展 ………………………… 284
第八節 歷史命題理論與實踐………………………………………………… 287
一、基本概況概述 ………………………………………………… 287
二、金線: 加強價值引領, 聚焦鑄魂育人 ………………………… 291
三、銀線: 堅持學科素養導向, 重點考查關鍵能力 ……………… 293
四、串聯線: 優化情境創設, 凸顯學以致用 ……………………… 301
小結: 落實立德樹人, 服務創新人纔培養 ………………………… 303
第九節 地理命題理論與實踐………………………………………………… 306
一、基本情況概述 ………………………………………………… 306
二 、金線: 堅持立德樹人, 引導學生全面發展 …………………… 308
三 、銀線: 堅持學科素養導向, 強化關鍵能力考查 ……………… 310
四 、串聯線: 優化情境創設, 注重學用結合 ……………………… 323
小結: 強化關鍵能力考查, 落實立德樹人任務 …………………… 325
Ⅳ 教改篇
深入推進批判性思維教育 提高創新人纔培養質量………………… 327
第一節 高考命題中的批判性思維考查……………………………………… 329
一、高考考查批判性思維的動因 ………………………………… 330
二、批判性思維考查的前提 ……………………………………… 331
三、批判性思維考查的重點 ……………………………………… 333
第二節 批判性思維與語文教學……………………………………………… 337
一、求簡易，聚焦批判性思維培養要點 ………………………… 337
二、抓精粹，尋找批判性思維最佳工具 ………………………… 339
三、找結合，批判性思維在課堂自然滲透 ……………………… 342
四、探教法，批判性思維與語文深度融合 ……………………… 343
第三節 批判性思維與化學研究性學習……………………………………… 346
問題分析法 ……………………………………………… 347
二、問題分析法分析問題 ……………………………… 348
三、設計促進學生認知發展和批判性思維能力提升
的教學實踐活動 ……………………………………………… 352
小結 ………………………………………………………………… 355
第四節 批判性思維與物理問題意識培養…………………………………… 355
一、培養學生問題意識的意義與策略 …………………………… 356
二、培養學生問題意識的案例與分析 …………………………… 357
第五節 批判性思維與歷史思維能力培養…………………………………… 360
一、理解為先，思考為重 ………………………………………… 361
二、整體學習，思維引領 ………………………………………… 364
三、縱橫史海，批判思維 ………………………………………… 367
Ⅴ 升學篇
2023 年招生考試與錄取政策… ………………………………………… 373
第一節 高考報考人數、錄取規模及其趨勢………………………………… 375
一、2023 年高考報名人數再創歷史新高 ………………………… 376
二、職業技術大學快速發展 ……………………………………… 385
三、高校專業調整力度加大 ……………………………………… 388
第二節 2023 年高考招生政策穩中有變… …………………………………… 394
一、陽光招生進一步落地 ………………………………………… 395
二、新高考改革全面實施 ………………………………………… 399
三、嚴格規範特殊類型招生 ……………………………………… 401
四、2023 年招生政策微調 ………………………………………… 403
第三節 2023 年高考招生政策新亮點… ……………………………………… 405
一、第五批高考綜合改革啟動 …………………………………… 405
二、綜合評價招生模式穩步推進 ………………………………… 407
三、健全和優化“強基計劃” …………………………………… 408
第四節 “新高考”招生錄取模式與志願填報……………………………… 411
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 412
二、合理制定學業生涯規劃 ……………………………………… 413
三、掌握志願填報流程與方法 …………………………………… 414
Ⅵ 影響篇
高考改革、人纔戰略與經濟社會發展………………………………… 419
第一節 高考、教育與人纔選撥……………………………………………… 420
一、新中國成立後人纔培養規模擴大 …………………………… 421
二、高等教育制度不斷完善 ……………………………………… 424
三、高考呈現蓬勃發展態勢 ……………………………………… 426
第二節 高考、教育與社會經濟發展………………………………………… 434
一、教育與經濟發展 ……………………………………………… 434
二、教育與社會階層流動 ………………………………………… 449
三、教育與產業升級 ……………………………………………… 457
四、教育與科技創新 ……………………………………………… 465
五、教育與未來社會經濟發展展望 ……………………………… 468
第三節 義務教育與代際流動性……………………………………………… 470
一、文獻回顧與本部分貢獻 ……………………………………… 472
二、方法和數據 …………………………………………………… 474
三、義務教育對代際流動性的影響 ……………………………… 480
四、研究發現與主要結論 ………………………………………… 489
第四節 高校招生均等化政策改革與生源質量提升………………………… 490
一、數據、變量與識別策略 ……………………………………… 494
二、計量結果與穩健性檢驗 ……………………………………… 498
三、機制檢驗與發現 ……………………………………………… 505
四、結論與政策啟示 ……………………………………………… 512
第五節 高考與家庭、個人發展……………………………………………… 514
一、高考政策調整的關鍵舉措 …………………………………… 514
二、教育與家庭決策、人的成長 ………………………………… 517
Ⅶ 評價篇
《中國高考評價體繫》整體解讀……………………………………… 521
第一節 “核心價值金線”貫穿命題始終…………………………………… 526
第二節 “能力素養銀線”成為考查重點…………………………………… 545
第三節 “情境載體串聯線”常考常新……………………………………… 570
第四節高考評價體繫與關鍵能力、思維品質提升………………………… 583
Ⅷ 附錄
附錄一 高考綜合改革大事記（2014—2023）………………………………… 593
附錄二 高考綜合改革經典文獻目錄………………………………………… 607
後 記…………………………………………………………………………… 612
