學習模塊一數字化教學資源的獲取與處理
項目一數字化教學資源的獲取與處理 003
知識準備
一、數字化教學資源的含義 004
二、數字化教學資源的特點 004
三、數字化教學資源的類型 005
四、網絡教育資源平臺 006
工作任務 009
任務一文本資源的獲取與處理 009
任務二圖像資源的獲取與處理 016
任務三音頻資源的獲取與處理 026
任務四視頻（動畫）資源的獲取與處理 034
項目自測 038
實踐活動 041
以國慶節主題活動為例，收集整理數字化教學活動資源 041


學習模塊二數字化教學資源的設計與開發
項目二信息化教學設計 045
知識準備 046
一、信息化教學設計的內涵 046
二、信息化教學設計的基本原則 047
三、信息化教學設計的基本過程 048
工作任務 052
任務一交互式多媒體課堂面授教學模式下的教學設計 052
任務二網絡課程教學模式下的教學設計 053
任務三翻轉課堂教學模式下的教學設計 055
任務四移動教學模式下的教學設計 056
項目自測 057
實踐活動 059
以國慶節主題活動為例，設計活動方案 059

項目三PowerPoint多媒體課件的設計與開發 061
知識準備 062
一、多媒體課件的內涵 062
二、多媒體課件的類型 062
三、多媒體課件的結構 063
四、多媒體課件的設計原則 063
五、PowerPoint簡介 064
工作任務 068
任務一文本排版 068
任務二圖文排版 070
任務三聲音視頻動畫的應用 074
任務四動畫效果制作 078
任務五幻燈片切換的應用 081
任務六幻燈片模板的制作 082
任務七演示型課件的設計與制作 085
項目自測 092
實踐活動 095
以春節主題活動為例，制作教學活動課件 095
以趙州橋主題為例，制作教學活動課件 095

項目四微課的設計與開發 097
知識準備 098
一、微課及相關概念 098
二、微課的分類 099
三、微課的特點 101
四、微課的應用 101
工作任務 103
任務一微課的設計與開發流程 103
任務二錄屏類微課制作 110
任務三拍攝類微課制作 122
項目自測 138
實踐活動 141
以國慶節主題為例，設計制作活動微課 141


學習模塊三數字化教學資源的應用與創新
項目五信息化教學環境與應用 145
知識準備 146
一、信息化教學環境的概念 146
二、信息化教學環境的特點 146
三、信息化教學環境的要素 146
四、信息化教學環境的類型 147
工作任務 147
任務一多媒體教室應用 147
任務二交互白板應用 152
任務三網絡教室應用 161
任務四移動終端應用 164
任務五智慧教室應用 166
項目自測 171
實踐活動 173
學會使用智慧教室，開展信息化教學 173

項目六在線課程建設與實踐 175
知識準備 176
一、在線課程的內涵 176
二、在線課程的特征 176
三、在線課程的優勢 177
四、在線課程的類型 178
工作任務 179
任務一在線學習平臺選擇 179
任務二在線學習實踐 187
任務三在線課程建設 189
項目自測 193
實踐活動 195
結合課程，學會使用在線學習平臺 195

項目七數字化教學資源評價 201
知識準備  202
一、教學評價的概述 202
二、信息化教學評價 203
三、信息化教學評價的方法 204
工作任務 210
任務一教學資源評價 210
任務二教學過程評價 213
任務三學習情況評價 215
項目自測 218
實踐活動 221
結合教學活動實錄，對教學資源、
教學過程以及學習情況進行評價 221

項目八人工智能技術 223
知識準備 224
一、教育技術與人工智能 224
二、人工智能的起源與發展 225
三、感受人工智能 226
四、人工智能核心要素 228
五、人工智能安全與倫理 229
工作任務 232
任務一人臉識別 232
任務二文字識別 236
任務三語音識別 239
任務四語音合成 245
項目自測 249
實踐活動 251
應用人工智能技術，解決教學活動中的某一問題 251


參考文獻 253

隨著教育數字化轉型時代的到來，對中小學（幼兒園）教師的數字化教學能力的要求越來越高，因此相關教材的修訂與更新顯得尤為重要。本教材以頒布的《中小學教師教育技術能力標準》《中小學教師信息技術應用能力標準》《教師數字素養標準》等教育行業標準為依據，以培養面向中小學（幼兒園）一線教師的高水平數字化教學人纔為原則，對2013年化學工業出版社出版的《現代教育技術》一書在內容和結構上進行了修訂，使教材內容更符合當前的教育教學實際。
第二版教材按照從“顆粒”到“集成”，從“整合”到“應用”逐步遞進的數字化教學能力提升規律，對接中小學（幼兒園）教師崗位任務，剖析中小學（幼兒園）教師資格考試大綱、全國師範生教育教學技能大賽標準和國家教育數字化轉型時代的新技術及新規範，搭建了“數字化教學資源的獲取與處理，數字化教學資源的設計與開發，數字化教學資源的應用與創新”三大學習模塊，包含八個學習項目，每個學習項目明確了知識目標、能力目標、素質目標、知識準備、工作目標、工作任務、項目自測和實踐活動。
第二版教材的主要修改工作及內容特色如下：
（1）對各章內容進行梳理與調整，將原書的九章改為現在的三大模塊八個項目：刪去了“教育技術概述”“教育技術的理論基礎”“Flash動畫的制作”；新增了“在線課程建設與實踐”“人工智能技術”；“信息化教學設計與評價”拆分為“信息化教學設計”和“數字化教學資源評價”；“多媒體課件的設計與開發”與“PowerPoint多媒體課件的制作”合並為“PowerPoint多媒體課件的設計與開發”；其餘各章的標題與內容也做了調整。
（2）原書的“技能實訓指導”模塊內容修改整合到每個學習項目及其“實踐活動”中，並以活頁的形式呈現，便於讀者靈活使用。
（3）內容重視崗位工作任務和職業能力訓練，突出新媒體、新環境、新技術的教學應用，倡導“學 做 用”的學習新理念，進一步縮短課堂與實際教學崗位的距離，職業教育特色明顯。
（4）教材融入素質教育內容，培養讀者網絡安全、信息安全的職業意識，以及教書育人、敬業愛崗的職業精神和關愛學生、為人師表的職業素養。
（5）本教材為浙江省職業教育在線精品課程《現代教育技術》課程的配套教材，在“智慧職教MOOC”平臺上在線開放。該在線開放課程為學習者提供學習指導、課程資源、在線測評、課程答疑等，融教、學、測、評、服務於一體，便於讀者碎片化、模塊化學習，也能為教師開展線上線下混合學習提供方便。同時，在紙質教材中也嵌入了二維碼，方便讀者掃碼學習；每個項目的自我檢測也可掃描二維碼獲取答案，方便讀者自我評估對所學內容的掌握程度，及時調整學習計劃。
全書由劉珍芳負責策劃、設計和統稿。參加本次修訂的人員主要有金華職業技術學院劉珍芳、陳麗敏、章磊、戴紅斌、李娜，杭州科技職業技術學院魯超，杭州市勝利實驗學校餘國罡，金華市湖海塘小學盧夢思；另外，金華職業技術學院賀亮、金華職業技術學院附屬幼兒園洪曄、杭州市蕭山區教育發展研究中心高楊也參與了教材修訂。項目一由劉珍芳、魯超負責編寫與修訂；項目二由戴紅斌、賀亮負責編寫；項目三由陳麗敏負責修訂；項目四由章磊負責修訂；項目五由劉珍芳、盧夢思、高楊負責修訂；項目六由劉珍芳、盧夢思負責編寫；項目七由李娜、洪曄負責編寫與修訂；項目八由餘國罡、劉珍芳負責編寫與修訂。
在本書編寫過程中，參考並引用了相關的資源、案例等，已在文中及參考文獻列出，在此對相關文獻的作者表示感謝。
衷心感謝化學工業出版社的編輯們為本書順利出版付出的努力！衷心感謝為本教材提供活動教學實錄的金華職業技術學院附屬幼兒園的裘施思、姜悅兩位老師！限於編者水平，且涉及的內容變化發展較快，書中難免有疏漏及不當之處，敬請讀者批評指正。

編  者    
2023年9月